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高素质市场营销专业人才培养模式构建研究(2)

2015-10-13 01:14
　　综合技能课程：市场调查与预测、现代推销技术、企业营销策划、广告原理与实务等。
　　公共必修课程：马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想修养、法律基础、计算机应用基础、文学欣赏、体育等。
　　2.积极实施以实践教学为核心的新的培养模式
　　立足于市场营销专业人才培养的规律和特点，结合当前市场营销专业教育的实际情况，市场营销专业教育应积极实施以实践教学为核心的新的人才培养模式。
　　借鉴国内外成功的人才培养模式，以下两种模式是当前市场营销教育较为理想的选择：第一种是“实践＋理论”模式，即在规定的学制内，可以一边实践，一边理论，即明确在学时上是课程理论学习后进行实践操作，突出实践教学的主体地位，目前已在部分市场营销院校得到实施。第二种是“实践——教学——实践”模式，即在规定的学制内，将人才培养大致划分为三段：第一段是实践教学，主要任务是安排学生进行实践技能训练和操作，完成一定的实践教学内容，使学生“知其然”；第二段是理论教学，主要任务是结合第一段的实践进行理论教学，使学生“知其所以然”；第三段仍然是实践教学，主要任务是强化实践，全面提高学生的顶岗业务能力和实际操作水平，完成人才的培养。这种夹心面包式的人才培养模式，任务明确，方便实施，应该成为市场营销专业教育
　　人才培养模式改革的方向。
　　
　　三、以“订单培养”、校企联合等模式，建立产学结合的人才培养途径
　　
　　1.建立独立规范的实践教学体系，突出实践教学
　　一是加强和突出实践教学，大力提高学生的职业技能，要与国家正在大力推进的劳动准入制度和职业资格证书制度相衔接，积极实施“双证书”制度。“双证书”制度，是指通过职业技能鉴定部门组织的技能考核，使毕业生在获得学历证书的同时至少获得一种以上职业资格证书。要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，优化人才培养方案，强化学生技能训练，使学生顺利获得相应的资格证书。二是加强和突出实践教学，要通过各个实践环节的改进和加强来实现和保证。如毕业设计，是实践教学的重要环节，也是整个人才培养过程中的重要环节。根据市场营销专业教育的特点，可将毕业实习、岗前训练、预就业三结合取代“假题假作”或浅尝辄止式的毕业设计，以突出学生实践能力、职业能力的养成和提高毕业设计的质量。即在毕业环节，将原有的毕业实习、岗前训练与预就业合并，学生实习的单位就是即将就业的岗位。用人单位通过实习了解学生的能力，决定是否聘用。学生通过实习了解单位和岗位情况，决定是否应聘。同时根据实习单位生产、建设的实际选定毕业设计题目，在教师的指导下，为单位解决实际问题，由此赢得实习单位的认可。三是加强和突出实践教学，要大力搞好实习实训基地建设。建设好、管理好一批规模适中、功能全面、现代化水平较高的实习实训基地。市场营销专业的实践性十分突出，如果没有一定规模和层次的实习实训基地，市场营销专业实践教学就成为空中楼阁，无法达到人才培养的预定目标。要本着“三效并举”（教学效益、经济效益、社会效益）和突出高新技术的原则，努力把实习实训基地建成教学的平台、产业化的样板、高新技术、实用技术的辐射源、发散地。这还要求建立一套详细的评估细则和实施方案。
　　2.加大产学合作，实现教学模式改革
　　传统高等教育大多以校内教学为主，即主要依托校内师资和办学资源完成人才培养过程，虽然也吸收一部分社会资源参与教学，但不能很好地与社会、与企业结合，从而影响和限制了人才的培养质量，也是导致人才培养与社会需要相脱节的重要原因。针对市场营销专业实践性强的特点，除了加强实践性教学环节外，还要为满足用人单位和毕业生求职的需要，进行产学合作。市场营销人才的培养，必须打破以校内为主的教学模式，大力加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合，通过“走出去、请进来”，依托全过程的产教结合完成人才培养过程。一是要积极实行“订单培养”。根据企业和用人单位的“订单”要求，制定培养方案和计划，从专业设置到调整、教学计划制定与修改、教学实施、实训直至学生就业，都要充分发挥企业和用人单位的指导、监督、参与、支持作用。二是积极实行校企联合办学。通过校企联合办学，共建实习实训基地，企业可派出专业技术人员做学校的兼职教师，学校可以借助企业先进的教学设备和技术对学生进行技能培训。同时，企业可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。三是成立由行业专家组成的教改咨询委员会，参与、指导人才培养工作。职业岗位能力的开发、教学计划的制定到人才培养方案的实施，仅靠校内的教师是难以胜任的。成立由行业专家组成的教改咨询委员会，全程参与人才培养全过程，有利于把生产、建设、管理、服务一线对岗位技能人才的实际要求和岗位变化趋势直接融注到人才培养方案中去，从而缩短人才培养与用人单位及岗位需求的差距，进一步增强人才培养的针对性、适应性，有利于学生就业的同时也满足了用人单位的要求。