探析青年思想政治教育的社会化作用(2)
2013-10-05 01:40
导读：其次，提高认识能力，促进思想发展。青年人的认识范围不断扩大，认识程度逐渐加深，然而由于他们的思想还处在发展时期，往往在观察、认识客观事物
其次，提高认识能力，促进思想发展。青年人的认识范围不断扩大，认识程度逐渐加深，然而由于他们的思想还处在发展时期，往往在观察、认识客观事物时，容易受情绪波动的影响和狭隘经验的左右，带有片面性和表面性。因此在社会政治生活中表现出一种不成熟状态。这种状况，不仅需要到社会实践中去锻炼，而且也需要思想的启发、教育和引导。思想政治教育，就是要帮助青年掌握马克思主义的认识论、方法论以及我党坚持实事求是、一切从实际出发的思想路线，逐步提高青年的观察能力、认识能力和分析能力；引导青年对人生、对社会作更进一步的思考，深化对客观世界和社会政治生活的认识，使他们面对纷繁复杂的社会现实，能够冷静、客观、公允、全面地作出判断和评价，分析社会现象，解决实际问题。
马克思主义认为人的需要产生动机，动机引起行为，行为带来效果。需要是人的活动的基本动力，是产生思想的基础。因而思想政治教育要从研究青年的需要出发，对青年进行塑造性教育，主动把教育工作做在前面，使其思想从产生之始就能够进入良好的发展轨道，促进他们寻找个人发展和社会需要的结合点，把二者一致起来，产生良好的向上的思想动机，支配自己的各种政治行为。
当青年在认识和改造世界的实践中遇到困难，产生思想问题和情绪波动时，思想政治教育要用正确的理论武装青年的头脑，指明对待困难和挫折应采取的正确态度，诱发和鼓励青年进行自我思想斗争和自我思想改造，并为此创造相应的环境和气氛。从“内”、“外”两方面作用于青年，使其在思想上逐步成熟起来，树立战胜困难的思想勇气和信心，最终依靠自己的力量实现思想的转变和发展。
第三，传递社会行为规范，促进政治参与感。根据
社会学的角色理论，人总是生活于一定的社会关系之中，处于一定的社会地位之中，扮演一定的社会角色，履行一定的权利义务和遵循一定的行为规范的。任何人都是通过自己扮演的社会角色同社会发生各种联系。青年期比起少儿期来，充当的角色逐渐复杂化。他们不仅在家庭中、学校中扮演一定的角色，还开始走向社会，扮演工人、干部、教师和党员、团员等社会角色。角色的增加，青年与社会互动频率的增长，各种社会关系和各种政治行为规范也必然随之增加。面对错综复杂的社会关系和政治行为规范，青年往往不知所措，无法适应，于是就产生一定的角色差距，造成角色冲突或角色混同现象，出现了个人与社会之间的不和谐状态。面对这种状况，就需要思想政治教育引导青年认识社会和各种社会关系，学习和掌握社会认可的一套系统的权利义务和政治行为规范，使其转化为自觉的行为习惯，保持个人与社会之间的和谐统一，使社会主义提倡的这些政治行为规范，
