浅论大学生思想政治教育效果的评估(2)
2015-11-20 01:00
导读：第二，大学生思想政治教育效果中量的描述是客观存在的。从大学生思想政治教育过程来看，大学生受思想政治教育的任务、目标、师资、时间、经费投入
第二，大学生思想政治教育效果中量的描述是客观存在的。从大学生思想政治教育过程来看，大学生受思想政治教育的任务、目标、师资、时间、经费投入的多少，取得教育效果的大小等，都有量的要求。大学生思想政治工作者队伍人数、年龄、学历、职称、层次等都是基本的量，而大学生思想政治教育者的素质、实绩则是更重要的量，它们之间相互联系、相互影响、相互制约。大学生的政治素质可以通过他的政治立场、学习态度、理论水平、知识结构和课程成绩等若干要素表现出来，并且这些若干要素可以依据一定的客观要求予以量化，从而可以进行量化评估。既然大学生思想政治教育中量的存在是客观的，那么完全可以进行量化评估。
第三，现代数学的发展与计算机的广泛应用，为大学生思想政治教育评估提供了可靠的方法手段。过去之所以感到思想现象难以量化，是因为在思想现象中，除了有确定性现象外，还存在不确定性现象，如随机性现象与模糊性现象。对于确定性现象可以采用严密而精确的传统数学方法进行分析和处理；而对于不确定性思想现象，就难以用传统的数学方法了。本世纪以来，相继建立起来的数理统计、模糊数学，则为解决这个难题提供了有效的工具和手段。现代电子计算机的广泛运用，为定量评估提供了良好的物质基础与技术保证，为大学生思想政治教育评估的科学化开辟了广阔的前景。
二、大学生思想政治教育效果评估的范围与原则
1.大学生思想政治教育效果评估的范围
大学生思想政治教育效果评估的范围，也就是评估的基本内容，它必须以大学生思想政治教育的根本任务和目标为依据，同时又受到大学生思想政治教育的特点和规律的制约与影响。因此，作为大学生思想政治教育主体的教育者和作为客体的大学生是进行评估的两个基本方面。此外，大学生思想政治教育过程、教育环境和活动整体，也直接或间接地影响着教育效果，因而它们也自然纳入了大学生思想政治教育效果评估的范围。
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首先，对大学生思想政治教育主客体评估。大学生思想政治教育的主体是高校思想政治教育者，客体则是全体大学生。主客
