声乐教学要更新理念(1)(2)
2014-10-27 01:05
导读：不同的老师在声乐教学的每个环节上都有不同的教学方法。一个好的声乐教师，他的教学方法是因人而异、灵活多样的，但是，也有一些声乐教师会无意识
不同的老师在声乐教学的每个环节上都有不同的教学方法。一个好的声乐教师，他的教学方法是因人而异、灵活多样的，但是，也有一些声乐教师会无意识地用同一种教学手法把歌唱技巧传授给不同条件的声乐学生。例如，有很多声乐老师在教歌唱时打开喉咙的状态与吸气时，要求学生要像打哈欠一样体会打开喉咙的状态。大多数同学能够做到，也能较好地找到感觉。但少部分同学不能与歌唱结合起来，如果硬采用打哈欠一种方法，教学效果就会受到影响。还有的声乐教师在教气息时，让学生体会闻花香时的气息状态。这对于喜欢鲜花的学生来说，可以很快地找感觉。但是，对于没闻过花香的学生来说，恐怕效果就不是很明显了。这些说明，无论是采用打哈欠还是闻花香的启发式教学方法，对于不同的教学对象，效果是不同的。作为一个声乐教师，不能仅仅局限于一两种教学手法。可用生活中多种多样的现象启发学生。就拿让学生打开喉咙和体会吸气的方法来说，方法是多种的。如：打开喉咙可以用想笑没笑出来（不出声地笑）、呕吐状、天冷了用口热气哈手取暖等，都能体会打开喉咙的状态。这也能拓宽学生体会打开喉咙的思路。对于不同学生使用的方法也要不同，这一点笔者在教学中体会较深，效果也较好。歌唱的吸气，也有很多种教学方法，如：深闻各种气味、深叹气、平躺床上深呼吸等状态，都能体会到深吸气的感觉。这样练习会使气息直入下胸与腹部，横膈收缩下沉，腰围有明显的扩张感，进气集中有力，使学生很快体会到歌唱的气息状态；对性格不同的同学还可以采用“向远处喊朋友”“靠墙吸气”“爽朗大笑”等练习方法。这些都能使气息顺畅地深吸进去。总之，要想达到预期的目的，声乐老师对不同性格特点、不同条件的学生，思维方式、教学方式就要不同，最终才能达到最佳教学效果。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):张杰
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