谈直觉感受在艺术教育中的培养(2)
2015-01-05 02:07
导读：2.直觉感受促进学生的审美能力 在艺术教育中，为促成学生对客观对象的丰富情感体验和提高学生的创新能力，对直觉感受应该有一个正确的认识。正如笛
2.直觉感受促进学生的审美能力
在艺术教育中，为促成学生对客观对象的丰富情感体验和提高学生的创新能力，对直觉感受应该有一个正确的认识。正如笛卡尔在他的《指导心灵的规则》一书中声称：“我所理解的‘直觉’不是指感觉之动摇不定的依据，也并非从想象之胡乱堆砌而导致的错误判断，而是毫无屏障的和专注的心灵给予我们的，这种给予十分明白，以至于我们对所理解的东西没有任何怀疑。”因此，笛卡尔并不是把直觉当作不可靠的东西，而是认作一种很可靠的精神交流的认识能力。敏锐的艺术家总是怀着虔诚的心态，运用自己的感觉去感受事物独特的方面，或从司空见惯中找到另一种被忽视的美，唤起心灵与对象的共鸣。
3.直觉感受有助于教育目的的实现
新编《九年制义务教育全日制初级中学
美术教学大纲》对于中学美术教学的目的明确提出，“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操”，并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”。因此，完善的艺术教育过程，应该是一个无论在认识还是在实践上，各方面都能够相互协调和相互促进的发展过程。在这个过程中让教育目的得以完美的实现，最终促进人的全面发展，其中直觉感受具有不可替代的作用。
三、直觉感受在艺术教育中的培养
我们一直坚信这样一个观念：艺术的生命力在于创造，如果缺乏了对外界敏锐的直觉感受，艺术家的创造力也就成了无本之木、无源之水，从而艺术也就失去了生命。因此要解决这个问题，除了认识到直觉感受的形成因素外，还应积极探索多种可行的方法，实现艺术教育中对直觉感受的培养。在艺术教育过程中，我们或许能从以下这些方面找出直觉感受形成与发展的某种可能性。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
1.直觉感受的形成需要早期培养
尽管我们不能对自己的遗传进行选择，但是这并不能妨碍直觉感受的发展。从直觉感受形成的第二个阶段来看，这是在艺术教育的早期过程中培养直觉感受的一个很好的机会。对于儿童而言，如果我们转变教学观念，抛弃儿童早期艺术教育中以技术传授为目的的观念，代之以启发他们对周围世界的感受和热爱之情，并且在教育中创造条件，为他们直觉的形成提供足够的条件和适宜的艺术环境，那么，他们所受到的艺术教育将在他们幼小的头脑里展现出一条探求新奇世界的通道。通过这条通道，他们能够以一种独特的方式与这个世界进行交流，而且还会为他们在某些方面的才华施展提供可能。现今，国家美术新课程标准的出台，为这个问题的解决提供了良好的平台。
2.直觉感受的发生需要拓展多样化的教学形式
艺术本身是以多样化的形式呈现在我们眼前的，除了其本身的各种风格形式的变化，也包括作者对整个世界的独特认识过程，不同的创作者传达出不同的认识过程及结果。就艺术直觉感受的形成与发展而言，艺术直觉感受是与自己周围乃至整个社会的交流沟通联系在一起的。因而，在艺术的教学过程中，不能仅仅将课堂放在教室里，还应利用多种教学形式，如：阅读思考、各种写生、参观现场、讨论命题和鼓励各类多样性的艺术实践等形式来拓
