探讨动画应为青少年守望什么样的精神家园(2)
2015-10-03 01:45
导读：二、动画应当完善青少年的认知结构 美国著名 传播学 者施拉姆在对北美地区5991个学生、1958个家长和几百名教师进行实验研究后，指出“儿童之所以看电
二、动画应当完善青少年的认知结构
美国著名
传播学者施拉姆在对北美地区5991个学生、1958个家长和几百名教师进行实验研究后，指出“儿童之所以看电视，是因为电视对儿童有用”，电视可以满足儿童情感的需求，但重要的是电视能满足儿童认知的需求。认知(cognition)是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果利用有关知识经验解决实际问题的过程。相关统计数据表明，位居学龄前儿童最喜欢观看电视节目首选的是动画片。现代
心理学研究表明，人类感知所得的知识中，其中来自视觉占了80％。动画是诉诸视觉的艺术，成为儿童认识和了解社会的窗口。对于青少年和儿童来说，他们把动画片内容当作自己所喜欢事物的再现，当成认识和了解未知事物的窗口。
青少年从动画中学到的东西大多是通过“偶然学习”获得的，决定“偶然学习”发生的条件包括孩子的学习能力、当时需要以及注意对象，孩子对动画有用性是影响偶然学习发生的重要因素。为了满足青少年这种学习需要，动画片应选取具有可认知价值的题材。简单直观又贴近生活的故事题材，要让每个孩子都喜欢又能看懂，既通过它来认识自己周围生活的世界，了解自己和伙伴的关系，同时又给孩子们广阔的想象空间，以_达到塑造孩子的认知结构。如何学会自理，学会健康快乐的生活，学会如何洗脸、刷牙、上厕所，是父母和长辈最关心的问题。动画片《小朋友步步》就是专门为
教育学龄前儿童培养正确的生活习惯的教育动画片。通过动唾片轻松、愉快地向孩子传达排便训练、刷牙和洗漱等卫生间习惯，该片播出后在韩国当地小观众当中引起强烈反响。青少年还可以通过动画片中的内容了解和认识未知领域，比如诸多
科幻动画片中的科学元素。还有众多动画片中的社会精神，也是青少年认知的对象。比如日本动画片《银河铁道999》结尾的一句“也许在未来宇宙的某个交汇点上，我们各自乘坐的列车擦肩而过的时候我们再见吧”台词，就曾令多少青少年悲不自胜。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
仅仅为了认知功能，便失去了动画的艺术性，也是不正确的。长期以来，国产动画片大多以传教为己任，要么美德，要么知识。但宣扬美德却不解释美德为何产生，传播知识却不激发人去主动探索，说教色彩严重，越来越不受青少年的欢迎。真正关爱未成年人，不是居高临下的教导，而是充分尊重和公平对话，真诚满足其精神需求。于动画而言，青少年应该在娱乐化的观看行为中获得认知，从而满足身心的需_求。动画题材内容可以借鉴美日题材多元化，贴近时代的特点，多多关照青少年的审美趋向，多一些娱乐，少一些说教；多一些人
