谈素描情感——绘画教学之随想(2)
2016-03-19 01:00
导读：三、素描情感是素描学习的动感力量 “情到深处人孤独。”然而，孤独的力量却是巨大的。它是对人生、对艺术有着真正独特的感受、独特的思想和最强
三、素描情感是素描学习的动感力量
“情到深处人孤独。”然而，孤独的力量却是巨大的。它是对人生、对艺术有着真正独特的感受、独特的思想和最强烈的爱，渴望理解而又不可得的一种先行者的心态。当然，我们不会让学生有这么“巨大”的孤独感，只要求学生认识到并理解这种独特的审美情感：孤独是一种甘于寂寞的精神状态和境遇，没有孤独，不可能有“发现”的愉快和“创造”的幸福。
我们都知道：具有“艺术细胞”的眼睛常常可以在看得见的生活里发现看不见的诗情画意。那么，这“看不见的诗情画意”是什么？它就是画者“物我交融”的审美情感。我们前面说到过“物我交融”的审美情感过程的深于浅，最终决定了素描的娱悦与枯燥。因为，只要是伴随着“美”的表现就一定是愉悦的。爱迪生说：“最能直接打动心灵的还是美。美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足。”柏克说：“我们所谓美，是指物体中能引起爱或类似情感的某一性质或某些性质。”实际上，艺术美，就是一种独特的情感。无怪乎，大师们甘于寂寞，受着“孤独”咬啃人心的苦味一如既往的追求着它。对于常人来说“爱美之心人皆有之”；对于画者来说，美是通往艺术“殿堂”的金钥匙。
当然，“美”并不是那么容易获得的。当我们揉着疼痛的双腿；站在峨眉之颠；望日出之壮观；看佛光之奇景时，不是体验到一种胜利者的豪迈之情吗？“美是临深履薄获得的最大乐趣。”所以，美，也是一种强烈的、渴望的动力。只有经过艰苦的“走”的跋涉，才能真正取得艺术之美趣。
而“美”又不是一成不变的，它总是在与“丑”的纠缠裂变中冉冉升起。正如歌德所说：“美丑从来就不肯协调，却又挽着手在芳草地上逍遥。”所以，美，是动态的，它时时存在于“分寸”的调节之中。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 素描情感也在动态的美感中培养出来，更显得魅力无穷而又具有强烈的感染力。
四、素描情感是灵感思维活动的前提条件
黑格尔说：“灵感不是别的，就是完全沉浸在主题里，不到把它表现为完美的艺术形象决不罢休的那种情况。”可见，灵感思维存在于具有坚定意志的情感之中，是感性经验的长期积累，理性经验持续进行的结果。素描情感应该是热烈的、活跃的、激荡的、激动人心的、使人振作并积
