网络环境下的商务管理人才培养模式探讨(2)
2013-05-20 01:04
导读：五)专业课程设置欠规范，教材建设脱离企业实际。一段时间以来，由于电子商务作为热门专业，使得一些院校受到市场需求经济利益的驱动，尽管不具备
五)专业课程设置欠规范，教材建设脱离企业实际。一段时间以来，由于电子商务作为热门专业，使得一些院校受到市场需求经济利益的驱动，尽管不具备师资和软硬件资源，仍然在缺乏调研和可行性论证的情况下匆匆组建电子商务专业。一些院校是在
计算机技术基础上加一些商贸理论，而另一些财经类院校则是在经济管理专业基础上加入计算机专业课程，结果，目前各高校电子商务专业课程设置和培养目标均存在较大的偏差，专业人才培养标准不统一，造成人才知识结构和素质参差不齐。
另外，目前的多种专业教材停留在低水平的内容重复，未能形成系统的、成熟的电子商务理论知识体系框架。由于编写教材的多为理论研究人员，缺少企业从事电子商务实践工作者的积极参与，导致教材内容脱离企业管理的实际。
三、适应电子商务要求的工商管理人才培养模式企业电子商务发展经历了从联网、网上营销、网上交易到构建网络型企业四个阶段。在企业接入互联网阶段，企业需要的是大量懂信息技术的技术类人才。而目前，我国企业多数正处于网上营销和网上交易阶段，原有的纯技术和纯商务人才显然已经难以满足企业发展电子商务的需求，企业急需懂信息网络技术又懂现代商务管理的复合型电子商务人才。与国外电子商务教育相比，我国的电子商务教 育模式滞后，其人才培养仍停留在网络技术型这一初级水平上，复合型商务管理人才的匮乏已经成为制约我国电子商务发展的一个重要因素。
一)电子商务的专业特征及要求电子商务专业的基本特点表现在以下三个方面 ：(1)电子商务专业的综合性。电子商务是对计算机网络技术和商务管理技术的有机整合，它不是计算机技术和商务方面的简单叠加，而是多个学科的交叉融合。(2)电子商务专业技能的多重性。即要求电子商务专业人才掌握管理学、经济学、计算机网络技术等多层面知识能力。(3)电子商务的实践性。电子商务专业人才不仅应当具备扎实的电子理论基础和实际操作能力，还应当具备分析、解决实际问题的能力。因此，学生要通过电子商务的实验来验证有关理论，提高认识。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 电子商务的以上特征要求培养实务型、复合型的电子商务专业人才，使电子商务人员既懂电子商务技术手段，又要熟悉现代物流管理、网上银行、网上交易等商务运作模式。同时能够迅速适应电子商务实务环境并熟练操作和运作电子商务活动。
二)对电子商务专业进行准确定位。
近年来，我国高校形成了管理型和技术型两种电子商务办学模式的对峙格局，并逐步形成了各自的电子商务专业体系。无论是管理型还是技术型电子商务办学模式，都仅仅适应我国社会信息化初期的市场需要。当前，我国的电子商务发展已进入了企业管理信息化建设阶段，电子商务技术正逐步向传统企业渗透。电子商务人才不仅应能全面掌握电子商务技术，还要能够灵活运用电子商务技术推动企业业务流程的再造，所以我国高校电子商务专业人才培养模式应突破现有的管理型、技术型的局限，尝试培养跨专业、具有多学科知识和技能的复合型人才。
三)制订和完善电子商务专业的培养方案明确培养目标：虽然各个院校电子商务专业人才培养目标不必拘泥于某个刻板，但必须明确的是，电子商务专业培养的既不是单纯的经济管理人才，也不是单纯的网络技术人才。电子商务专业的总体培养目标是：培养适应信息社会发展要求的、掌握现代商务理论与实务知识、熟练使用计算机以及网络技术手段，从事商务运营和网络管理活动的复合型高级管理人才。
构建专业知识体系构架：电子商务是一种以通讯技术、计算机技术、网络技术为支持的商务活动，其理论根基是管理学、经济学和信息科学，其支撑技术为网络技术、通讯技术、计算机技术，其活动空间为环境保护、知识产权、
经济法学、信息网络安全等。从总体上，电子商务专业的课程体系由核心课程、专业必修课以及特色化分支系列课相互交叉构成。因此，电子商务的教育应该是一个立体多维的知识体系。
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） 积极探索专业教学改革方式首先，转变专业教学的指导思想，强调厚基础，宽专业和专业间的交叉融合。电子商务专业具有显著的多学科交叉特征，为了培养跨专业、掌握多学科理论和技能的复合型经营管理人才，电子商务管理专业应该以信息管理与商务管理交叉融合为基础，以信息管理、经贸理论、工商管理等专业知识为主干，使学生深入掌握电子商务专业的基础理论。除此之外，还应培养学生较强的适应能力和创造能力，进一步拓宽知识面，增加临近相关专业的教学内容，例如商务
英语、商务模拟、网站建设与网络维护、经济法学相关知识。从而宽口径地培养综合素质强、精通网络技术与电子商务的应用型、复合型经营管理人才。
其次，充分利用校内实验室和
校园网络的优势，培养学生的动手能力。由于电子商务专业具有较强的实践性，所以必须在理论教学的同时，加强内部实验室和试验环境的建设，辅助安排配套试验和相关实习实训教学环节。由于我国高校与企事业单位之间相对封闭、联系较少，所以学生直接参与企业电子商务实践活动的机会较少。而通过建立校内电子商务专业实验室，并开发大型模拟教学软件，可以弥补校外实践环节的不足。另外，校园网络是实现高校教学科研信息化的重要平台，为电子商务专业教学实践创造一个良好的学习环节。学生可以借助于校园内部网络参与模拟网上贸易、建立网上商店、开展日常管理、维护、经营等诸多环节，从而增强他们的动手能力。
