商务管理茔英教学模式的探索(2)
2013-06-09 01:07
导读：管理专业课程。全英商务管理教学模式试点单位应当视课程设置为一个动态的过程，课程设置应当体现规范性、创新性和灵活性。学生必须规范地修完教育
管理专业课程。全英商务管理教学模式试点单位应当视课程设置为一个动态的过程，课程设置应当体现规范性、创新性和灵活性。学生必须规范地修完教育部规定的管理学科的核心课程，在此基础上，参照国外大学的做法，再增设一些体现前沿管理理论的新课程。在专业选修课程的设计上，笔者认为可以设置模块课程(module)，根据社会需求和学生将来的发展方向，开设不同模块的课程。如营销管理模块、财务课程模块等。这样，学生可以根据自身将来的发展方向有目的地选修课程，也为学生将来进一步深造奠定基础，从而使整个课程设置更具有弹性、兼容性和可延续性，更能满足社会对复合型人才的需求及学生将来后续教育的需要。
四、全英教学模式下的教学法在整个教学过程中，无论是英语课程，还是商务管理课程，教师都应强调能力的培养。在这种模式下，英语始终是一种为商务课程服务的工具。学生应当将其英语技能应用到商务管理技能的操作中，英语课程与商务管理课程相辅相成，互相促进，学生用英语语言知识与技能去学习商务管理理论和技能，并且在不断应用英语技能的过程中提高英语水平。课堂教学是一个动态过程，教师应当根据具体情况和学生的背景，采用适当的教学方法。要获得全英教学模式的成功，教师在课堂教学过程中应注意以下几点：
教学是一种互动的过程。教师在教学过程中应当多给学生一些指导，培养他们的自主学习能力，如利用网上资源进行自主学习。同时，应当鼓励学生多与社会接触，将现实商界中的问题带回来讨论。这样，可以培养学生发现问题的能力，同时，又可以促进教师自身素质的提高。
语言课程要特别强调技能的培养。例如，在语言教学中，可以让学生模拟商务场合，应用语言和商务技能去解决问题，如举行谈判和召开商务会议等。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 管理课程多数使用案例教学法。案例教学法是国外管理课程教学中的常用方法，有利于促进学生的创新思维能力、分析问题和解决问题的能力。解决了师资问题，引进案例教学法并不是件难事。以笔者所在学院的全英班为例，骨干专业教师大多拥有多年的全英商务课程的教学经验，他们多数在国外进修过相关专业课程或从国外获得相关专业学位，且相当多的教师都有实际业务和管理经验，借鉴国外的案例教学法是驾轻就熟的事。另外，使用国外原版教材存在的一个问题是课本内容太多，按传统的教学法根本无法讲完所有内容。解决此问题的一个方法是教师在课堂上点出重要理论，让学生围绕相关理论去分析案例，在分析的过程中学习理论并应用理论。当然，在这个过程中，教师要起到一个指导者的作用。
利用多媒体教学方式。全英教学模式的目的在于培养动手能力强的商务管理人员，增强学生的感性认识及促进他们的实际操作能力。建立多媒体模拟实验室，让学生学会用电脑利用一些商务分析模型去解决问题，真正培养他们的动手能力。
充分利用社会课堂。通过请进来，走出去的办法来培养学生的能力，如定期举办讲座，聘请商界中的实业家给学生讲授管理技巧；加强与企业的联系，多让学生走出去做调查，并用所学理论去解释调查结果，以英语为工具撰写报告或做口头讲演。这样，学生不但可以在实践中学到管理技能，体验现实商务活动，又可以在实际运用过程中提高英语技能。
五、全英(商务管理专业)教学模式下教材的选用有人提出，用英文原版教材，学生能否消化首先，入读全英班的学生都是经过精心挑选出来的，他们的英语基础都相当扎实。其次，在挑选教材的时候，选择的都是国外比较受欢迎、被大量大学所采用的教材，而这些教材的作者和出版商为了打入发展中国家，一般都有国际版本，并且针对非英语国家学生的特点，使用比较通俗易懂的语言。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 目前使用国外原版教材的主要困难并不是它们的语言太难，学生看不懂，而是价格和版本的新旧问题。现在，国内引进了大量英文影印版教材，其价格虽然比较优惠，但都是旧版的教材。而最新版的教材，国内又没有影印版。虽然中国图书进出口公司进口了一批最新原版教材，以优惠的批量价格提供给国内使用者，但其价格相对于国内学生来说仍然偏高。能切实可行地解决这方面的问题，直接使用国外原版教材是可行的。
六、结束语在条件具备的高校试行全英教学模式是可行的。
试点班只要在师资、生源、课程设置、教学法和教材的选用方面处理得当，不但能增强学生的竞争能力，为学生以后继续攻读更高层次学位奠定基础，而且能为社会输送复合型双高人才，同时增强高校自身的竞争力，树立其名牌专业的形象与地位，起到一石三乌的效果。
