中学教师投身教学研究的方向及方法(2)
2014-11-30 01:44
导读：1.2.2探究学生的认知能力、培养学生创新思维 中学生的认知能力远远优于小学生，中学教师应利用业余时间多研读教育 心理学 ，经常接触学生，充分了解
1.2.2探究学生的认知能力、培养学生创新思维
中学生的认知能力远远优于小学生，中学教师应利用业余时间多研读教育
心理学，经常接触学生，充分了解中学生的认知特点，思维模式，在教学中经常自觉的捉住学生的思维特点，使得教学生动，课堂气氛活跃，达到培养学生独立思考的能力，增强学生创新意识。创新思维的熟悉特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求，对缺乏可靠论据理论的怀疑，对未曾想到的现象出现的惊奇，对尚不理解题目的探求，都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是创新的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神，而创新性的思维活动正是蕴于这种精神之中的。中学教师要培养学生的求知欲需从培养爱好进手。心理学以为，爱好是求知的内在动力。教师在课堂教学中，一方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化爱好刺激，如：辩论激趣、情境激趣、悬念激趣、形象激趣等，增强教育活动本身的吸引力，由此引发和扩大学生的学习爱好。另一方面，教师要注重培养学生利用观看影视录像、参加知识竞赛、调查访问、咨询解疑等课外学习形式，让学生自觉地把所学知识应用到社会实践中往，学有所用，用有所获，不断增加学生获取知识的爱好。
