探析教育信息化中的微格教学(3)
2013-06-02 01:01
导读：4 结束语 随着教育信息化的发展，微格教学将继续成为培养师范生和在职教师教学技能的一种有效方法，微格教学系统将呈现数字化发展趋势。数字化微格
4 结束语 随着教育信息化的发展，微格教学将继续成为培养师范生和在职教师教学技能的一种有效方法，微格教学系统将呈现数字化发展趋势。数字化微格教学系统能够传播最新教育观念与教育信息，创造重视教育技术现代化的校园环境，是以校为本的教师专业发展模式和通过网络在校内和校际间进行教师合作专业发展途径的重要技术支撑；为教师对教学理念和教学过程的分析和反思提供的素材准确度高、真实性强、信息量大，并可重复反馈，便于自我分析评价和集体讨论评价；并且数字化微格教学系统突破了时间和空间的限制，克服了传统教师专业化发展手段的缺陷，有效地把教师的教学理念和教学过程作为真实的研究对象，促进教师专业化发展，加速了教育的信息化[4]。
参考文献[1] 蒋文彬.数字化微格教学系统构建方案[J]. 高校理科研究， 2007年，第6期：88[2] 陈婷.信息技术环境下微格教学的变化及其发展趋势[J]. 电化教育研究，2007年，第6期： 93-94[3] 李宗颖，江 玲.智能微格教学系统的构建[J]. 中国医学教育技术，2006年，第2期第20卷：12[4] 田国生.运用数字化微格教学系统促进教师专业化发展[J]. 教育信息化， 2006年，4月：60[5] 刘鹂，安玉洁.微格教学的多元化架构 [J] . 电化教育研究，2005年，第493期：56[6] 周剑辉，丁芳.基于网络的微格教学环境设计[J].
现代教育技术， 2007年，第1期：63[7] 刘鹂，安玉洁.微格教学的多元化架构 [J] . 电化教育研究，2005年，第493期：57
