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“单片机技术与应用”课程标准设计(1)(2)

2014-11-22 01:01
　　2.3 内容目标
　　本课程标准通过对知识点的重新分解，将内容分成了六个主题。其中主题一是对单片机系统原理知识的学习，主题六是对知识的总结训练，而其他的四个主题分为学习情境和训练情景两部分。在主题二到主题四中每个学习情境都分为了若干个小项目，几个小项目又可以合为一个项目。内容目标详见附录，其中学习情境设计方案如图2所示：
　　
　　2.4 教学评价建议
　　(1) 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化的评价模式。
　　(2) 关注评价的多元性，结合课堂讲解表现、课堂项目操作、项目训练、综合训练及考试情况，综合评价学生成绩。笔答考试可采用开卷考试形式。
　　(3) 评价比例分配
　　课堂表现：8%；课堂项目操作：12%；项目训练20%；综合训练：20%；考试：40%。
　　以上为“单片机技术与应用”课程标准的主要设计内容。由于课程标准的提出时间不长，没有严格的设计要求，因此在新课标的设计过程中遇到一些问题。如内容目标中的格式如何进行设计，是否将教师的教学方法融入其中，学生目前所具有的学习能力是否能够与新课标中的要求相结合等等，这些都需要进一步的研究。
　　
　　附录：内容目标
　　
　　主题一 理论学习
　　要对一个单片机系统进行分析设计和编写程序，就必须非常熟悉单片机芯片的组成原理，特别是要熟悉其各个外部引脚、内部寄存器和数据区的使用方法。
　　1 学习目标
　　(1) 了解MCS-51单片机的内部结构、主要功能部件和CPU微处理器的组成、任务分配。 中国大学排名
　　注意：单片机上电后程序指针被赋予的初值。
　　(2) 了解MCS-51单片机的程序存储器结构，掌握内部数据存储器的空间分配和SFR。
　　注意：程序存储器的编址规律；只访问外程序存储器时，外部引脚的连接要求；上电后堆栈指针被赋予的初值。
　　(3) 掌握89C51芯片的外部引脚功能常见的几种复位电路和计算机器周期的方法。
　　注意：准双向并口和真正双向并口的区别和相应并口读数时的编程要求；89C51的复位时间是多少。
　　(4) 开发工具的使用
　　介绍Keil(或MedWin)、ISP两个软件的使用方法，并各种指令的学习编写简单的子程序，将源程序文件编译并上载至实验仪中显示结果。
　　知识点：
　　掌握常用编程软件的使用。在程序运行期间观察相应存储区和寄存器中数据的变化。
　　掌握MCS-51单片机的寻址方式。
　　2 教学建议
　　(1) 教学时数10学时。
　　(2) 实物教学，增强感性认识。
　　主题二 学习情境1
　　1 学习情境：信号灯控制
　　2 学习目标
　　(1) 熟练掌握MCS-51单片机的寻址方式和指令系统。
　　技能点：要会画出模块的流程图，建立学生的编程思维；分清各个寻址方式的功能。(DATA PDATA XDATA CODE的访问方式，地址空间，针对89C52芯片多128Bytes DATA区的应用，实际应用中256bytes Data区的单片机更多)
　　(2) 能编写完整的程序。
　　技能点：会进行地址分配，整个程序的起始地址要正确；掌握各种程序结构，能够画出系统的流程图。
　　(3) 会应用常见的调试软件进行程序调试。
　　(4) 理解机器周期和指令周期。
　　3 学习情境内容
　　功能一：信号灯的控制1
　　利用P1口控制8个发光二极管，通过编写并上载不同的程序，观察发光二极管的状态。
　　点亮8个发光二极管后单片机空运行。
　　给片内RAM中40H-4FH单元赋值后，将其数据传送给片外50H-5FH单元，最后将56H中的数据由P1口输出给发光二极管显示。