多媒体教学系统研究(2)
2015-12-12 01:09
导读：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两上加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。利用多媒体网络课件教学，调动了每个学生的感觉器官，
人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两上加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。利用多媒体网络课件教学，调动了每个学生的感觉器官，使学生通过手动、眼看，耳听，获得知识和信息，提高了学习效率。这就是说，在学习过程中，把感官都调动起来，认识的保持将大大优于传统教学的效果。由此可见，多媒体教学课件不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的消化与保持。
再其次，多媒体教学课件还为学习者提供了一个相对独立的学习空间，使学习者在学习时更具有自主性和选择性，更能体现以人为本的宗旨。
此外，由于多媒体教学网络强大的渗透性，并能自我检查学习效果，信息量大在的特点，打破了时空局限，实现了资源共享。
四、系统应用中存在的几个问题
多媒体教学系统已广泛应用于现代教学过程中，但实际应用中还存在许多不足。
首无，在多媒体通信中，信息媒体多种多样，数据量巨大，高倍率的压缩比往往是以损失原始数据信息为代价，因而多媒体本身的质量受到限制。
其次，多媒体通信的实时性要求，除了与网络速率有关，还受通信协议的影响。
再其次，多媒体通信的时空约束。这是指多媒体通信中各媒体在时间上和空间上彼此关联，互相约束。包括时间合成、空间合成以及时空同步等配合很好，才能获得好的效果。
从多媒体教学系统的发展来看，多媒体教学系统将摆脱局域教室的束缚，开放性和系统集成的广泛将是未来发展的优势，简单方便，易学易懂，也将是研究的重点。
