浅谈《高中地理》计算机辅助教学软件的设计与(2)
2014-02-28 01:57
导读：三、制作具有“智能型”的教学软件，是我们不断努力的目标 应该说“智能型”的教学软件，它首先必须符合 心理学 和 教育学 的基本原理，在知识内容
三、制作具有“智能型”的教学软件，是我们不断努力的目标
应该说“智能型”的教学软件，它首先必须符合
心理学和
教育学的基本原理，在知识内容的设置上，充分利用超文本技术，能够适应不同类型的学生、不同教法的教师的需要。整个课程的编排程序能适应各种课型如新课、复习课、练习课的需要。为此，我们近期设计、制作的教学软件完全是按教学大纲的知识点来进行编排的，知识内容和素材也大大丰富了。一个问题从概念到原理，我们都采用了多角度、多侧面、剖析的方式，设计制作成一个个相对独立又互为因果的多媒体教学模块，供教师在教学中选择使用，在一些细节的问题上，我们也作了更动。如我们将原来的同步讲解配音，分离开来，设一开关键供教师根据不同的课型选择使用。其次，我们理解教学软件要向“智能化”方向发展，就要遵循课堂教学以学生为主体的原则，根据学生的认知规律，在教学软件中编存一些相关知识的疑难解答及学习方法的
辅导内容，使这些软件在应用时，不再仅仅是课本内容的翻版，而是源于教材、基于技能培养、开拓学生潜能的“教学专家系统”和知识学习的辅助工具。另外，在设计制作计算机多媒体教学软件时，考虑到“智能化”的问题，更要充分应用计算机本身具有的数据处理的“智能潜力”。如我们制作的“不同纬度地区太阳高度角的换算系统”；“世界时区和区时的实时换算显示系统”；“地球的公转及不同节气太阳高度角计算系统”这样一些教学软件。其共同特点是可在课堂上“随问即答”，不仅能及时反馈正确答案，更有引导学生掌握解题技巧的能力。在教学的实际应用中取得了理想的教学效果。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
四、制作计算机辅助教学练习软件，对于强
化学生的练习，消除教学的薄弱环节，有着难于替代的作用
对于高中地理教学来说，由于课时所限定及会考的要求，从整个教学过程来看，练习和辅导始终是个薄弱环节，为了解决这一问题，我们在借助于计算机信息储量大的特点，建立了高中地理题库，按单元测试、期中考试、期末复习考试、阶段测试、会考模拟试题几个部分，精选录入了相应的试题。这样，可以随时根据教学进度安排，选择调用这些复习考试资料为学生所用。为了更有针对性地配合各教学阶段的练习要求，我们还专门设计了一套“智能编排”软件，今后调用这些试卷还可根据测试题的难度、覆盖率和试题的题量要求，自动选择编排相应的练习题或测试套题，供师生应用。这样，不仅能大大提高练习效率，减轻老师的负担，为提高高中地理的教学质量，发挥了其应有的价值和作用。
诚然，我们知道目前世界上对智能教学系统的研究，已经步入了一个崭新的阶段，但它的起步始于１９７０年美国ＢＢＮ公司研制的“南美地理智能化教学软件”。对于我国来说，教学软件的智能化研究刚刚起步，我们更希望立足地理学科，不断努力探索，迈出我国教学软件“智能化”研究的第一步。
作者：深圳洪湖中学
|
|
