运用打击乐器培养幼儿音乐节奏感的策略(2)
2013-05-10 18:04
导读：（三）从联想即兴策略 音乐是最具不确定性的，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式 想象 、解释、表现自己的情感，
（三）从联想——即兴策略
“音乐是最具不确定性的，解释的自由度是最大的。”所以，音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式
想象、解释、表现自己的情感，它最能体现人的个性。
1.联想。联想是由一件事想到另一件事的心理活动。音乐创造活动常常是从联想入手的，联想是音乐创造的必经之路。如：通过多媒体让我们来看看孩子们冬天在游乐场玩耍的情景吧：有的打雪仗、有的溜冰、有的滑雪，天上还有一直不停飘落着的雪花。
怎样用乐器、节奏来表现这一个场面呢？有的幼儿说用铝板琴轻轻的敲奏X 0│X 0│来代表轻柔的雪花；用木琴由高而低的刮奏XXXX XXXX│来表现滑雪者由上而下的滑落过程；有的幼儿说打雪仗是断断续续的声音，可以用打击乐器，如木鱼、铃鼓敲击XX X│或X XX│来表现；还有的幼儿说溜冰是带着美妙的旋律，可以由教师用钢琴来弹奏一段轻快的音乐。通过孩子们的联想，将情境与节奏、乐器相融合，在孩子们各自尝试敲击、演奏中创造出不同的节奏和旋律，仿佛大家都融入了这冬天赏雪的意境之中，耳边飘荡着的是活泼欢快的冬之曲。
2.即兴创作。即兴创作是指幼儿根据当时的感受而产生的一种音乐创造行为，是事先不必做准备的临时创作，它往往与即兴表演连在一起。如：在《猴子学跳舞》这一活动中，请一名幼儿拿乐器做打击乐器者，其余幼儿做猴子学样者（人数不限），全体一起唱歌，合着节拍自由动作。歌曲结束，拿乐器者敲打出任意节奏或者创编一个有趣的动作，“猴子”学样，模仿此节奏或者动作。在《马戏团里的大狮子》这一活动中，两人一组，一人扮驯狮员，手拿打击乐器，一人扮狮子，套上自制狮子头饰，听着音乐舞狮。“驯狮员”按节奏打击小乐器，“狮子”则用手或脚拍打节奏，最后“驯狮员”和“狮子”共同摆一个造型。孩子们为自己在活动中创编的节奏与别人不同而感到兴奋，让幼儿为自己在活动中的创作而感到满足。
大学排名
幼儿园开展打击乐活动不是培养专才和演奏家，而是着重于开发、培养幼儿在打击乐方面的潜能，教师注意幼儿间有个体差异，鼓励幼儿完全可以按照自己的能力逐步融入演奏内容，最大限度满足每个幼儿个体差异发展需要。
