试论音乐欣赏中的中国古典音乐教学(2)
2013-05-24 01:22
导读:三、综合 在 教学中提倡综合教学法,把其他学科如文学,当然更少不了音乐的姊妹艺术如 舞蹈 、 戏剧 、影视、,有机融合于音乐教学中,“即以共同的
三、综合 在教学中提倡综合教学法,把其他学科如文学,当然更少不了音乐的姊妹艺术如
舞蹈、
戏剧、影视、,有机融合于音乐教学中,“即以共同的要素实现各学科的沟通和连接,这种综合有利于培养学生的艺术通感能力,而达到超越种种感官的特异性而上升到相互沟通和相互替代,比如听到音乐产生视觉表象,看到形状色彩,产生冷热轻重的感觉”[4]。
诗、画、乐合为一体的教学,如:《梅花三弄》。
导引:
1.播放群舞《梅花》。
师:大家看出这段舞蹈表现的是什么吗?
生:梅花。
师:你们见过梅花吗,它有些什么特点?
学生接着会答出梅花的形态、颜色。教师再以梅花在冬季开放来引出梅花具有的坚韧品质。
2.出示梅花图片,学生在视觉上被梅花所吸引。
3.古今有许多以歌颂梅花为题材的艺术作品,如诗词:陆游的《梅花绝句》:“幽谷那堪更北枝,年年自分着花迟。高标逸韵君知否,正是层冰积雪时。”毛泽东的词《卜算子·咏梅》:“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”
师:让学生背诵王安石《梅花》:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,惟有暗香来。”
师:我们欣赏了这些表现梅花的艺术作品后,来听一段音乐《梅花三弄》,大家注意这首乐曲表现的梅花的高贵品质,并注意这首乐曲的主题。(欣赏)
师:听赏完这首乐曲,大家来讨论一下梅花的品质。
生:不畏严寒,迎雪怒放,刚毅坚贞。
(科教作文网http://zw.nseAc.com) 师:再听一遍全曲,注意主题反复了几次?
生:主题反复三遍。
师:对,这也是“三弄”的来由。
复听全曲,进一步理解曲中意境。
四、听赏有关梅花的作品。 《红梅赞》是在江姐走向刑场所唱的,这首歌用梅花比喻共产党人的高贵品质:越是面临危险,越是信念坚定。《梅花三弄》的难点在于它是表现意境而非表现情境,前面之所以用了很长篇幅的两种艺术形式来导引,就是为了让学生先理解意境,再沿着这个方向听赏音乐。
其实在这三种教学方法中,都少不了应用其他姊妹艺术,如在欣赏《渔舟唱晚》时,可让学生先吟诵白居易的《暮江吟》。又如在欣赏《阳关三叠》时,可以让学生在课前准备一些表达友情的诗句,如:李白的《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等。这些都可以和音乐教学融会贯通,帮助音乐教学更顺利更有效地开展。
参考文献:
[1]曹理,缪裴言.中学音乐教学论新编[M].高等出版社,1996.
[2]教育部司.音乐课程标准[M].
北京师范大学出版社,2002.
[3]课程教材研究所.小学音乐教材六年级下册[M].人民教育出版社,2006.
[4]邓晓霞,杨宁.中国音乐欣赏与相关知识在教学中的综合与延伸[J].儿童音乐,2005,(4):34-38.