关于歌唱语言发声技术应用于高等师范教学的构(2)
2013-07-14 01:18
导读：三、开设歌唱语言技术训练课的可行性 1． 师资与设备 在高师开设歌唱语言发声技术课首先遇到的问题就是师资问题。大量的师资缺口急待解决。学校师
三、开设歌唱语言技术训练课的可行性
1． 师资与设备
在高师开设歌唱语言发声技术课首先遇到的问题就是师资问题。大量的师资缺口急待解决。学校师资来源可以由经过培训后的《教师口语课》老师兼任，因为口语课教师已经有了很好的语言功底，再经过严格的歌唱语言发声训练，在气息和共鸣腔的运用上进一步提高，一定会是非常优秀的教师。第二种办法，也可由每年声乐专业普通话达标的高年级优秀学生兼任，这样既给学生提供实际锻炼的机会又解决了师资不足的问题。对于已经走上教学岗位的在职教师，则可采取每年寒暑假函授培训的机会进行专题讲座，或组织集体培训等措施。总之，尽全力使我们每一名教师都能认识到和了解到用嗓是讲究科学的，嗓音职业病是可以预防和防止发生的。在教学设备上无须添置特殊的仪器设备，完全可以利用现有的语音教学设备即可。
2．教材
《教师口语课》教材中也提到了气息与共鸣腔的运用等，但强调得不深、不够，只是在教材中提到了气息和共鸣的作用，但强调的侧重点主要还是在语音和吐字的发音准确上，而忽略了气息与共鸣在发音吐字中的重要性。其实，气息不仅是发声吐字的动力，同时也在表情达意、诱发人的情感、使表达的内容更加鲜活等方面起着非常重要作用的外部表现手段。再加上共鸣腔的作用，不仅发音吐字具有通透力，起着美化音色、扩大音量的功效，同时对纠正发音错误也起到功不可没的作用。这点需要在教材中和教师教学中加以重视。这两方面的问题应在教材编写和教师培训中给以足够的认识和提高。
四、 开设歌唱语言技术训练课的操作与具体构想
1．单独开课 单独开课当然是最好最有效的方法，但成本很高，也不现实，同时也有与《教师口语课》重复雷同的弊病，因此，与《教师口语课》结合是最好的做法。
2．与《教师口语课》结合 其实，在《教师口语课》教学中，直接运用歌唱语言发声技巧训练中语言发声技术的气、声、字结合的方法进行口语课教学，是十分有效的。让学生在纠正普通话发音的同时用科学的发声方法进行自然的语言交流，是掌握语言的最好途径。这样，既解决师资不足问题，又避免了课程过多、增加学生负担的矛盾。教师在课堂教学任务中既要注意纠正学生的发音吐字方面的毛病还要注意学生是否真正合理地运用气息、共鸣方法进行发音。可以这样说，正确合理地运用气息、共鸣方法，有助于纠正发音吐字方面的毛病，而且还会达到事半功倍的效果，这点是毋庸置疑的。
3．考试 以往口语考试只注重发音吐字的准确率，而忽略了在发音吐字准确基础上气息与共鸣的运用以及声音的致远、通透、美感与自我感受上的体验。这在今后的考试中要有一个量化的标准作为打分的参考依据。
总之，在高师开设歌唱语言发声技术课是非常重要和必要的工作。目的只有一个，就是要使我们未来的人民教师不再经受嗓音职业病的困扰，让他们掌握这门防身治病的武器，更好地为教育教学改革服务。本文旨在抛砖引玉，希望同行和教授口语的教师们一起为之努力。
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