网络时代与外国文学教学学毕业论文(2)
2014-11-26 02:14
导读：4.促使师生的教育观、人才观和学习观随之而改变。 网络时代的到来并不意味着教师与学生之间可以不要 校园 、不要教师、不要教室、不要书本,实际上
4.促使师生的教育观、人才观和学习观随之而改变。
网络时代的到来并不意味着教师与学生之间可以不要
校园、不要教师、不要教室、不要书本,实际上,教学媒体本身并不能自动引发好的学习效果,它应该和教师、学生、教材成为一个相互联系、相互协同的有机整体,突出学生的学习主体地位,使合作性学习、探究性学习得以增强。学生面对网上可供其选择的取之不尽、用之不竭的信息资源,可以根据自己的需要来选择学校、教师、课程和学习方式。新型的师生关系将是一种开放的、民主的关系,教师将变为学生的顾问、引路人、共同进行学术研究和探讨的伙伴,可以共同研讨、发现新知。教师应着重于利用多媒体网络引导学生进入主动求知者角色,激发学生的学习兴趣和思考热情。
二、网络时代的外国文学教学改革的对策
1.充分利用网络资源,优化教学内容,提高教学质量。
外国文学包括东西方文学两大部分,时间跨度大,内容庞杂,既要把教改教研成果和近年来学科最新发展成果引入教学,又要处理丰厚的教学容量和短暂的学时的矛盾,因而教师必须致力于精炼教学内容的改革,将课程内容的基础性与先进性,经典与现代性的关系处理恰当;注重探讨揭示外国文学作品中丰厚的人文内涵,侧重文学的本质教学。
授之以鱼,不如授之以渔。在网络信息资源高度发达的今天,教师不但应该对教材融会贯通,而且应该以新的教育教学理念让学生学会从浩如烟海的网络信息中选择最有价值的知识,比如可以给学生介绍一些外国文学研究的专业网站,在有限的课时内无法充分解读分析的作家作品、国内外研究的最新热点问题与每个时代的历史文化背景,尤其需要学生在课下通过多元信息渠道去补充完善。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
2.变革教学方式和学习方式,提高教学效率,增强学生的理论和审美的创新能力。
教师利用信息技术与课程整合,在教学手段上的革新对于激发学生的学习兴趣和热情,引发学生的问题意识显得尤其重要。同时,由于教育从过去学校选择适合教育的人向个体选择适合自己的教育转变,学生的学习方式也必须改变,选择性、个性化、合作性、创新性的学习更能培养他们自我获取知识与更新知识的能力。
运用幻灯片、图片、视频、音频、网上资料链接等方法可以将文字的东西变得图文并茂,给传统的课堂教学注入新的活力。图片是学生喜爱的形式,在讲一个作家前,教师给学生展示作家的照片,可让他们对作家有直观的印象。引导欣赏
音乐歌剧作品,回响外国文学天籁,充分利用西方音乐和歌剧改编视听资源,如著名歌剧《卡门》、《费加罗的婚礼》,交响曲《浮士德》,等等,可改变传统外国文学史教学的无声世界,营造外国文学音乐殿堂的氛围。
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