评价网 > 科教论文 > 硕士毕业论文论文 > 正文

摘要：案例教学注重学生实践性应用能力的训练(2)

2013-10-04 01:12
　　中国特色的社会主义法律法规正在逐渐地完善，经济法中也有许多法律体系在调整。所以在讲授过程中，一定要根据最新的法规，选择最鲜活的案例。
　　2.2 组织课堂案例讨论教师在案例教学中，应达到导航的目的，导游的效果，发挥导演的作用。
　　在讨论前，学生根据教师的安排，认真阅读相关案例，了解案例中提供的各方面细节、信息和事实，并查阅相关资料和法律、法规条文，为课堂讨论做好充分的准备。
　　课堂讨论中，教师要认真、耐心倾听学生发言，适时诱导学生，或设问、或反问、或提示，把讨论不断引向深入。讨论时，既可分小组讨论，也可以分班讨论，同时为充分调动学生学习的积极性，可选择让学生做讨论主持人，把课堂交给全体讨论者，教师不要轻易参与讨论，要让每个学生都有表达自己见解的机会。
　　最后，教师还要对学生中出现的不同意见进行评析。教师应针对学生在讨论中的观点、理由、论证方法和表达技巧等进行总结和点评。
　　指出本次案例讨论所运用的理论知识，加深学生对知识的理解和把握。最后还要肯定本次讨论的成功之处，指出存在的缺陷和不足，激励学生下次更好地参与讨论。
　　2.3 运用多媒体教学手段将多媒体教学手段引入《经济法》教学中，改变了一张嘴一支粉笔一块黑板的单调。
　　经济法案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用多媒体课件教学，可节省时间。
　　此外，法律知识日新月异，发展较快，课件和视频可以充分利用网络资源，保证教学的生动性，加大课堂传授的知识量和信息量，增长学生的见识，开拓学生的视野。
　　多媒体教学手段的应用，使枯燥的经济法教学变得生动形象，易于接受。通过制作课件将复杂的案例清晰地展现给学生，实现了理论教学与案例教学的有机结合。
　　3 对经济法案例教学的几点思考
　　3.1 坚持互动性互动性要求教师不再是自上而下权威性评价，而是双边的行动，是学生主动参与的民主性评价，强调师生之间的互动。一定要克服以教师为中心的观念，转而注重以学生为中心，注意引导学生成为教学主体，引导学生独立思考、分析并质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，成功地将学生由被动接受转为主动接受，成为真正的教学主体。
　　3.2 恰当选取案例根据各章节内容的特点进行实践教学，引导学生学以致用，提高综合素质，实现高职学生在思想道德和法律规范上的知行统一。在教学中，如果使用非典型教学案例，很可能无法准确的说明要讲授的理论要素，所以，教学案例的选取一定要具有关联性和典型性，案例选材要恰当，结构要严谨，从而更好地保证教学目标的实现。
　　3.3 及时课后点评在组织实施案例讨论、辩论后，要客观及时地点评。对于基本正确的，应该在肯定其观点的同时，及时加以赞扬，使其产生求知欲望；对于阐述有误的学生，不能横加指责，教师应主动帮其分析并查找错误原因，让其对自己的观点甄别正误，加深印象，深化知识的掌握，并给与鼓励，激发学生的学习兴趣。
　　案例教学不排斥理论教学，理论教学的运用要借助于案例教学。理论教学与案例教学相辅相成，互为补充。总之，经济法这门课对我国市场经济完善起着很重要的作用，教师应从生活实践出发，恰当运用案例，讲好这门课。