关于应用型本科财务治理专业实践教学体系构建(2)
2017-11-15 01:50
导读：(三)三个结合 1.能力培养与素质相结合。要利用实践教学课程的教学内容和环境更接近于生产实践,更接近于的特点。在传授专业知识,加强实践能力练习的
(三)三个结合
1.能力培养与素质相结合。要利用实践教学课程的教学内容和环境更接近于生产实践,更接近于的特点。在传授专业知识,加强实践能力练习的同时,将能力和思想作风的培养融为一体,教书与育人结合在一起,从而对学生素质的全面产生积极的和作用。型本科教育的实践教学体系必须快速适应社会与技术发展变化的需求,反映生产和治理的实际,使学生通过在校内外的实践,不仅得到技能练习,更重要的是受到职业道德、职业素质的教育,感受现代企业文化,这比纯的说教、灌输收到的效果要更为明显。
2.课内与课外相结合。随着课程改革和教学改革的发展,课内教学时数的缩减已成趋势。与此同时,必须更充分地利用课外时间,加大课外实践教学的分量,拓展个性化教育的空间,以保证人才培养的质量。课内与课外相结合的途径是多种多样的,可包括以下几方面:(1)利用开放实验室,实行“开放式综合实践练习”吸引学生在课外时间到实验室选做实验或自行设计实验。“开放式综合实践练习”克服了过往实验设计中存在的照搬书本知识,教师设定实验内容、学生照着做等弊端,有两个明显的特点:学生根据自己的爱好自主设计实验;实验内容由学生自己来选择。老师可开出多个实验项目,由教师定出目标和要求,让学生从中自由选择,要求的程度由浅进深、由易到难,逐渐做到由学生自己设计实验方案和步骤。这样就真正使实验室成为知识运用、知识融合、知识创新的基地,成为培养学生综合素质的基地。(2)对于一些因学时所限而未能设置课程设计环节的课程,可以根据课堂教学内容安排一定量的具有课程设计性质的大型作业,由学生利用课外时间完成。这样做可以加强学用结合,也有利于实行个性化教育。(3)组织学生开展课外实践活动,选派有经验、有能力的教师加以指导和治理;或安排学生参与教师所承担的科研课题,培养其科研能力。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
3.产学研相结合。要注重强化实践教学过程的应用目的,尤其是对于专业课实践、模拟练习和
毕业设计,应提倡选用来自于生产实践第一线的实用性课题或与教师的科研工作紧密结合的课题。实习中的资料应尽可能采用真实案例,由学生在案例预备材料的基础上,综合利用学到的专业理论知识和专业技术方法,通过独立思考,站在一个财务师的超然角度,独立提出解决各种的对策,撰写分析报告,从而进步学生分析解决具体题目的能力。
(四)四个层次
遵循知识的系统性与熟悉的循序渐进相结合的原则,对整个实践教学过程进行优化,将其分为逐步递进的四个层次:
第一层次:与公共基础课教学相对应,包括机基础操纵技能练习、强化练习等,以培养学生获得基本的应用素质;
第二层次:与专业基础课教学相对应,设置了针对财务治理的每一个重要知识点的单项实验,使学生获得专业基本技能的练习;
