浅谈Web2.0的无尺度现象与教育信息资源建设(2)
2014-01-31 01:07
导读：要解决以上网络资源建设与网络安全方面的矛盾，Web2.0不失为一种很好的技术与方案。Web2.0始于2005年，是以Blog，Tag，SNS，RSS，Wiki等社会性软件的应用为核
要解决以上网络资源建设与网络安全方面的矛盾，Web2.0不失为一种很好的技术与方案。Web2.0始于2005年，是以Blog，Tag，SNS，RSS，Wiki等社会性软件的应用为核心，依据六度分割、XML、AJAX等新理论和技术实现的互联网新一代模式，其显著特点有：①去中心化（Decentralization），使得用户成为网络中的内容节点，网络中没有了集中式的内容提供商；②微内容（Mircocontent）的可重用性；以及③通过各种机制来满足人的社会需求的社会性特点。目前已经有越来越多的网络教育资源建设利用了Web2.0的技术与理念，比如众所周知的东行记、教育博客人等网站。
然而也正是由于Web2.0的这些特点，目前利用Web2.0进行的网络教育资源建设在以下方面存在困难：一是有效资源难以挖掘；二是在于资源的离散性，即海量的离散资源造成资源结构水平低下，并为检索和利用带来不便；三是在于学习资源的异种性（Heterogeneity），即资源编码形式存在差异；四是内容组织上，局部可能是良构的，但总体是劣构的。针对以上问题，有学者借鉴无尺度网络理论，认为“良构——同构——分布”是一种比较现实的低成本高效用的目标状态。
5 教育信息资源建设的发展方向
如同现代教学系统设计呼唤使用者设计与置身于其中的设计（Designing Within）一样，探索创造个人化与社会化的正向循环、开放性与聚合性并存的参与式架构的群智组织的网络教育资源建设新模式。
Web3.0在Web2.0的基础上提出了信息集成与重组、跨平台通信及信息的个性化组合等设想，虽然目前还没有权威、确切的定义，但其核心软件技术——人工智能，能够进行语义的智能学习和理解，因此，Web3.0技术的运用可使教育信息资源建设更加个性化、精准化和只能化，必将成为未来的一个发展趋势。
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参考文献：
[1]Albert R.，Barabasi A. L..Statistical Mechanics of Complex Networks[J].Rev Mod Phys，2002（74）：47-97.
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