论利用数学建模培养学生创新能力的探讨(3)
2013-05-30 01:39
导读：经过多年来的反复实践和深入探索,我们以培养和提升学生创新能力为目标,以建模选修课和数学建模竞赛培训课为载体激发学生的创新欲望,以少数学生影响
经过多年来的反复实践和深入探索,我们以培养和提升学生创新能力为目标,以建模选修课和数学建模竞赛培训课为载体激发学生的创新欲望,以少数学生影响并带动大多数学生参与数学建模活动体验创新乐趣,作为我们制定数学建模教学大纲、教学计划、确定教学模式的宗旨.下面介绍我校数学建模的教学模式。
数学建模的教学内容分为两部分:
第一部分:数学建模选修课。该课总课时36小时,由4或5位教师每人2或3次课讲完,每位教师每次课主讲一个数学建模方法方面的专题,专题的讲解以先介绍案例再引出理论或先讲述理论再介绍案例的方式进行,每位教师至少布置一道题目,原则上要求每位学生在选修课学完后须上交一份作业,该作业可以是选做教师布置的某一题,也可以自己找题并求解,以论文形式上交.由于时间的限制,选修课中没有介绍论文,所以对学生的作业论文并不做严格要求,只注重其内容中是否有闪光的创意之处,并作为后续选拔数学建模竞赛选手的一个重要依据。
第二部分:数学建模竞赛培训课。培训课分三个阶段进行。第一阶段是软件和数学建模方法的培训。软件培训主要介绍的MatLab 、Spss、 Lingo的使用和基本操作;数学建模方法包括:最优化方法建模、微分方程建模、数理方法建模、层次分析法建模、网络图的方法建模、神经网络建模、模糊数学建模、遗传算法建模、概率仿真建模.第二阶段是专题培训.首先从历年全国大学生数学建模竞赛题目中选出9个分为3组,然后由3位多年来的资深教师讲解如何审题、破题;如何查找资料、整理资料;如何分析问题、建立模型;如何分析并寻找合适的算法并对模型进行求解;如何对模型求解结果进行分析并加以修改或改进;最后告诉学生如何对自己所做的工作加以并写成一篇规范的科技论文.第三阶段是模拟竞赛.给定三个题目,由各参选队任选一题,要求按全国大学生数学建模竞赛的所有规则进行模拟竞赛.三天后各队提交一篇论文,最后选定其中最好的10个队参加全国大学生数学建模竞赛。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）
参考文献
[1] 谢云荪,成孝予,钟守铭.转变思想提高数学素质 培养创造性人才[J].工科数学,1997,13(6):132-136.
[2] 傅英定,成孝予,彭年斌等.转变教育观念 培养学生创造性思维能力的研究与实践.的理论与实践[M].成都:
电子科技大学出版社,2000:181-184.
[3] 安正玉,邓正隆.本科教学应突出创造能力的培养[J].高等科教,1997(2):43-46.
[4] 李心灿.在高等数学的教学中培养学生创造性思维的一些实践与思考[J].工科数学,1999,15(6):35-41.
[5] 韩中庚等.数学建模竞赛-获奖论文精选与点评[M].北京:科学出版社2007:201-216.
[6] 张仁丽,李捷飞,邱霆.MS网点的合理布局[J].工程数学学报2004,21(7)29-35.
[3]
