浅谈英语课堂教学的艺术(2)
2013-06-15 01:35
导读：要根据具体目的和具体问题，灵活地运用多种形式以达到预期效果，虽然教师通过课前备课，选定某个对象，但是由于教师主观判断的误差及学生情况的千
要根据具体目的和具体问题，灵活地运用多种形式以达到预期效果，虽然教师通过课前备课，选定某个对象，但是由于教师主观判断的误差及学生情况的千变万化，特别是心理因素的影响，回答不上问题。因此，教师在英语课堂提问时，要机动灵活的调整，使学生在轻松的环境下掌握知识。比如，教师可以提出某一问题让学生共同回答，也可以先提出问题，让学生思考，然后点名回答，或者教师先点名，再提出问题。
三、结束的艺术
一堂课，不仅要有好的开始，更要有好的结束。做到这一点，也要有艺术性。
1、设置新的悬念
提出新的问题留给学生思考答案，也可以布置一些拓展性的作业；也可以提前告诉学生搜集下节课需要准备的图片、视频、歌曲等素材，以引起学生的注意力。
2、表扬和批评
一节课下来，总有一些表现突出的学生、小组或团队，教师要给予表扬。同时，也有个别上课不认真的学生，表现落后的小组，教师也要批评、提醒和鼓励。
3、让学生总结
一节课下来，讲授新的知识，不妨让学生试着总结一下，相信学生的总结更能吸引其他学生的好奇心和注意力。
4、唱一首英语歌
离下课还有分钟的时间，让学生唱一首学过的英语歌，也会使学生情绪高涨，同时又可以培养学生高尚的情操和审美意识。
总之，艺术就是创造。艺术性教学使教师和学生在教英语和学英语的活动中增强创造意识，把自己对美的体验和情感融合进去，英语课就犹如一组一组的交响乐，一幅一幅的和谐画面，让英语课时时刻刻充满艺术，让艺术之花开满课堂的每一个角落。
