改进写作教学提高高考阅读表达得分(2)
2013-06-16 01:04
导读：1、小组互改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生所犯错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改。互改以同桌的两人为宜。 2、面批
1、小组互改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生所犯错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改。互改以同桌的两人为宜。
2、面批面改。对于那些写作水平较差的学生，教师要尽可能给予他们面批的机会，和他们共同发现错误，修改并完善作文，这样有助于提高此类学生写作的积极性和自信心。
3、评而不改。对于一些写作水平中等或较好的学生，在评阅他们的作文时可用他们熟悉的符号指出错误、增减过渡词或连接词使用不恰当的地方，再由他们自行修改。教师在评阅完此类学生的作文后应给予评语，这是十分重要的。而且，评语要体现激励功能，既能肯定学生作文中的优点，又要指出需要改进的地方，例如：Well done！Very good！Excellent！Great！This is a good writing and I think it would be better if you paid more attention to your spelling and handwriting.
4、重视讲评。抓好习作讲评课、及时反馈信息是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。当然，教师评阅学生作文的方式和方法可以多种多样，只要不断加强对学生的指导，学生的写作能力就会逐步提高。
总而言之，书面表达是检测学生英语综合应用能力的手段，在高考中占了30分。而对于大多数学生来讲，只要思想上重视书面表达的训练，在高考中留有相对充足的时间来写的话，还是比较容易得分的。当然，学生写作水平的提高不是一蹴而就的，它有赖于学生坚持不懈的努力和教师始终如一的引领。
