浅析初中物理自主型课堂教学模式学习策略与学(2)
2013-09-06 01:12
导读：三、"自主型"物理课堂教学新模式的学习策略和学法指导的渗透与实践 "自主型"物理课堂教学模式的结构是具有一定稳定性，操作性，层次性，结构性的稳
三、"自主型"物理课堂教学新模式的学习策略和学法指导的渗透与实践
"自主型"物理课堂教学模式的结构是具有一定稳定性，操作性，层次性，结构性的稳定共同体。笔者所提出的自主型"纲要导学，自主建构"教学模式，较好地将学习策略与学法指导养成训练划分为课前，课上，课下三个主要环节进行明确有效的操作程序。即：
课前环节，主要落实学法常规检查，内容包括概念过关，课前准备，预习提纲检查，操作方法以学生自查互查为主，教师抽查为辅。
课上环节，结合物理课堂教学模式的操作规程以及学法和教法协调作用，从多层面、多方位渗透学法指导，主要包括
(1)前提诊测环节，完成知识补偿和情感激励功能。
(2)展示目标环节，做到“四明四不”，即“四明↓，即明确大纲要求，明确教材重点难点，明确能力培养讯训练渗透点，明确学生实际能力状况。“四不”，即不超纲超教材，不增加教学内容，不增加教学难度的同时不准降低教学要求，降低教学质量。怎样解决处理"四不"矛盾，那就是，认知目标达成仅仅是教学要求的第一步，牢固掌握认知教学目标，要把认知目标的掌握。蕴涵于加强知识应用的训练当中，以达到目标的巩固与内化。检查此操作实施效果优劣的反馈形式是一旦发现能力训练培养不到位，就是降低教学要求。
(3)课内导学环节，指导思想是"先学后教，导引结合，变式训练，及时反馈"，其中导读步骤要求“一明、二导、三带”。一明，教师明确揭示教学目标；二导，教师向学生展示导学问题和导学知识结构；三带，让学生带着问题，带着教学目标，带着强烈好奇心、求知欲自学教材，尝试达标，让学生在自主学习的过程中口、脑、眼、耳等感官全部调动起来，充分发挥学生主体作用。导读环节训练步骤要求粗精细三个层次，第一层次，粗读──知结构，扫除认知障碍；第二层次，细读──分层次，明确教材重难点；第三层次，精读──能质疑，自己能提出课本疑难。导学环节中教学形式是开展小组合作教学，活动中突出学生的学习的主体性与参与性。而在小组合作学习过程中的讨论环节，教师注意落实“三了解、三帮助”，即了解是否有组员不参加讨论，并分析原因，帮助学生能围绕问题中心展开有效地讨论；了解学生小组讨论遇到的心理及认知障碍，帮助学生知识补救，予以心理疏导；了解小组讨论的学生思维信息，情感氛围，帮助激活小组讨论气氛。学生在讨论中能力达标训练与素质培养方面要求达到“四会”，即会倾听，不打断别人说话；会组织，能归纳别人观点，讨论有序，并做发言，；会迁移，能把讨论问题的解决方法迁移到解决相关问题上；会质疑，能围绕中心讨论，提出疑难问题。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） (4)强化训练，反馈矫正环节，注意把学生学习认知目标放在学生最近区记忆、储存和再现。在强化训练及反馈测评时以“低起点，小坡度，大密度，多活动，快反馈，强矫正“为指导思想，尤其是在反馈环节应做到"四性"即针对性、及时性、层次性、有效性。而在矫正环节，学习困难生辅导补救工作做到“五优先”，即优先辅导学困生；优先表扬学困生；上课优先提问学困生；座位编排优先学困生；优先家访学困生。
课下环节，包括作业分类、分层ＡＢＣ布置、分类要求，分层评价。作业要求书写“每课一得”，内容包括每节课认知结构，自己的疑难与质疑，对教师的教学评价三方面。章节结束完成章节或单元知识结构归纳整理，形成知识，达到知识的同化与重组。在单元形成性测试后，运用
统计学中标准分的概念和思想，指导学生在完成“个人学习质量ＴＱＣ质量标准曲线”绘制后，还进行全班性集体试卷自评、小组讲评试卷，并做试卷质量分析和学习阶段小结，其中试卷质量分析包括错误题型、错误原因、矫正措施，心理成功方面；学习阶段小结包括学习常规小结，学法小结，学习成功经验小结以及下阶段改进措施与方法。完成试卷自评后，学生自行归纳整章节知识明细表，以知识结构为主线，题型分类为框架，进行知识的再次重组、同化，强化大脑中对知识结构体系的完善与顺应。
力训练方面：
过一定时间的学法指导与物理章节知识整理与训练，以及作业"每课一得"的能力培养，学生书写能力有了一定提高，针对学生身心特点和认知，结合所学物理内容开展了以下几类活动，即：
①对学生进行物理作文写作的方法指导，一般每学期开设一、二节作文
写作指导课，教师把图书馆中一些物理杂志给学生看，首先教会学生模仿与借鉴，同时明确物理作文通常的文体类型包括：解题方法指导，概念辨析，物习纠错与质疑，物理小制作、小发明及专题、物理学史等；第二步介绍作文写作格式包括作题目如何选择，小标题结构如何列等；第三步教师结合所学教学内容与知识提供了十个课题，让学生开放式选择，学生自命题也可以，但知识范围有限制，必须是所学章节的知识内容，以防止学生抄袭；第四步教师收阅，筛选批改，一个个当面矫正，重新书写，再修改。用所学的物理知识解析生活中的物理现象
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 二安排物理摄影讲座及实践活动，活动内容以
光学为主。初二第二学期暑假可以再安排1至2次活动，不要过多，活动形式一般以三人为一小组，本活动的培养目标是强化学生学会协作学习，学会如何交流，学会如何消费，进一步深化和理解物理概念与规律，学会运用物理知识解决生活问题的能力。我们开展的物理摄影内容包括光、电、力、热、机械等现象。内容丰富，形式多样。最后，经筛选后，在全校橱窗内或班上评奖
③物理小制作 安排在初三年级寒假和初二暑假，其原因是学生已学的物理知识较为丰富，学习有了一定能力和知识宽度，易于进行物理小制作、小发明活动。动手小制作、小发明，形式多样，能发挥学生想象力，本活动要求即可改装课本实验器材，也可以补充与课有关课外实验，还可以把课本实验成本低值化，总之，需要附有实验器具改造或制作使用
说明书或原理图，99年在南京五中任教的一个班在暑假中制作了诸如"惯性"，"电磁铁"、"大气压强"等几十件小制作，此次活动学生十分踊跃，并再班级举办了展览，并评选出了一批优秀作品，在年级学生中产生了很大影响，活动效果很好。
④开展物理学科竞赛指导，为了落实分类指导分层递进教学策略。在初二其中前结合数学单元测验成绩及物理平时成绩，开始落实组建物理竞赛队员的选拔及辅导工作，竞赛辅导要求做到"四好"即选好学生，排好计划，找好资料，定好老师，从而保证有条不紊的执行。其中辅导重点着眼于培养学生创新思维和综合实践能力，。
⑤开展物理课外综合实践活动。其知识内容包括初中物理研究性学习活动、课外调查、社会实践等活动。我们以初中物理课本为知识基础，渗透物理方法与科学史的讲授，以日常生活中和物理学习中存在的问题为基础，开展类似科学研究的专题研究活动。如"自行车上的
力学问题"，"城市的噪音污染成因和防治方法研究"，"保温瓶的保温性能与水的深度关系"，"运动中的力学问题研究"以及以"生活用电"为主题，开展了"家庭电路"的主题式研究性学习活动，该活动学生参与性强，学习兴趣高，给学生留下了终身难忘的印象。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 另外，为了进一步落实学生自主自结归纳能力培养与提高，以"大循环，小步子，快反馈，重能力，倡自学"为指导思想，同时为克服遗忘规律，在初二寒假安排了学生重新整理1-6章节知识明细表，便于复习知识，形成网络结构，同时预习整理《第一册物理》书7-14章知识结构。初二的"知识明细表"一般供初三上复习课时供每个同桌抽签做，互批互改，另外，在初二升初三的暑假，要求学生预习整理初三物理1-13章知识结构并完成课后练习，实践表明此类学生完全有能力胜任，另外，为了便于学生精力集中预习与整理，不另外布置其他物理暑假作业，并完成一篇物理作文。
总之，教学有法而无定法，在提倡教育的今天，“自主型”教学适应教学需要，是师生双边活动的重要体现，是物理教学的最佳方法之一。
