浅议基于演示实验的物理课堂教学(2)
2013-11-23 02:06
导读：5.结合演示实验,加强工程模型的建立,有助于学生理论联系实际 演示实验是建立物理概念和规律,理解和掌握物理知识的重要手段。演示实验重现物理现象
5.结合演示实验,加强工程模型的建立,有助于学生理论联系实际
演示实验是建立物理概念和规律,理解和掌握物理知识的重要手段。演示实验重现物理现象,使得抽象的物理概念更加具体、形象,可以帮助学生进一步理解概念。物理学中,一些物理概念比较抽象、物理过程比较复杂等,这些教学内容只靠教师在有限的理论课堂上讲解,并不一定能使学生真正理解、消化、吸收。比如,对于转动惯量这个概念,由于质量比较直观、可以测量,而转动惯量的定义就比较抽象、且需实验测定,所以部分学生觉得很难形成深刻印象。但在演示室,学生坐在茹可夫斯基转椅上,在手握和不握哑铃两种状态下,只要通过伸开双臂和收拢双臂,便可直观感受角速度的变化,不仅使学生观察到了物体角动量守恒现象,而且加深了对转动惯量概念的理解,从而突破了理论课的教学难点。同时,教师要适时地结合教学难点把矛盾转化为一个悬念问题,这时,学生的思维最活跃,能引起他们的共鸣。例如,在上面的演示实验基础上,老师若紧接着提出:
舞蹈演员在舞台上动作如何?演员由张臂旋转变为抱臂旋转的旋转速度有何变化?一个看似平淡的演示实验却能启发学生积极思考,把所学知识与实际生活联系在一起,促进学生认知结构的建立和转化,以期达到对学过的知识理解巩固,调动学生所有的感知功能,最大限度的提高物理教学效果及学习效率。另一方面,根据实际情况,为了使学生更好的应用所学物理知识去解决实际问题,我们创建了多方位的课外作业:减少常规作业,而对力学、电磁学、气体动力学理论、热力学、
光学等各章节,都以实际工程背景为模型,研究和总结了一系列工程习题作为学生的作业。这些与工程模型相关的习题,有效地弥补了不适合在课堂演示的应用性演示实验的不足,极大地拓宽了学生的知识面,让学生了解物理知识在各个工程领域的实际应用。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
6.培养学生的质疑精神,促进师生关系和谐发展
和谐的师生关系是良好课堂教学效果的基础,它对学生的发展起到重要作用。所以,在教学中,不能忽视学生的主体能动性,也不能过分放任学生个性发展而忽视教师的组织引导. 演示实验在促进师生关系发展方面,既能够关注学生的主体性,又能体现教师的组织引导作用,做到:以教师为主导,以学生为主体.学习物理知识的过程本身就是不断学习,不断探索,不断创新的过程,因此,在物理教学中组织学生进行发明创造的思维训练,对待问题要有质疑的态度,鼓励学生大胆地从多角度、多方位去猜想、去发现问题,促进学生的知识的迁移。
7.结束语
演示实验对于物理课堂教学有着重要的辅助作用,为了能够充分发挥其潜在的教育教学功能,教师还需要从建设、管理和教学等多方面对物理演示实验进行深入的探讨,把演示实验与大学物理教学紧密结合起来。
参考文献:
[1] 陈熙谋. 物理演示实验[J]. 高等教育出版社. 1981,141-142
[2] 陈友强. 实验室科学(增刊).2008年10月, 18-19
[3] 康颖. 大学物理 [M].北京:科学出版社,2006
作者简介:陈振岗(1980- ),男,河北吴桥县,泊头职业学院,主要从事基础教学及科研工作。
