对“媒介即隐喻”的几点解读-新闻传播毕业论文(2)
2013-08-21 01:08
导读：手机是电子革命与图像革命相结合的产物,它们偏好视觉、非逻辑、非线性、非严肃的思维。这对大众媒体的报道方式、内容和受众的媒介需求、思维方式
手机是电子革命与图像革命相结合的产物,它们偏好视觉、非逻辑、非线性、非严肃的思维。这对大众媒体的报道方式、内容和受众的媒介需求、思维方式的影响至深。所以对媒体而言,更注重为大众提供图像或能引起人们图像式想象的信息。每年两会报道中女服务员、帅哥警卫、美女记者、少数民族代表的图片已经成了的固定内容,工作人员捡烟头的照片上了门户网站新闻头图。“代表风采”、“靓丽风景”、“两会花絮”,“帽子飞了”、“这个警卫胖乎乎”充斥着两会报道;对受众而言,生活环境中时时刻刻被各种视觉信息包围,已经不自觉的被训练成注重信息的形象性和娱乐性。这样信息的生产者和消费者便一拍即合。
现在学校尤其是大学,几乎教室里都会配有多媒体设备,老师讲课极少的再有用粉笔将教案抄写在黑板上了,如果某位老师真那样做了,听课的同学们精力的集中度肯定会下降,认为课堂内容无聊乏味。因为这些学生是在电视的摇篮中长大的,成长过程中有接触到了电脑和互联网,对他们而言现在的生活已经离不开电子媒介了,线性的、板书式的授课方式必定不如声色并茂的多媒体更有吸引力。
目前人们已经渐渐习惯了网上购物,凡是网络卖家都明白全面展示商品图片的重要性。一张拍摄精美的图片远比大篇幅的文字描述更有吸引力,不管你用了多少修辞手法。因为电脑这种媒介更适合用图像来表达话语,它重视事物的外在形象,即使要表现商品的细节,全方位的细节图比口头描述更有说服力。
谈到网络我想再举一例子:一位
研究生有过这样的体验,上课前一周老师布置看一本书,要求大家上课大家一起讨论。在那堂课的开始,老师让学生运用书中理论解释一个社会现象,没有一人分析得很到位。随后老师把书中的重点章节给大家朗读出来,在这一过程中,他聚精会神的看着书,紧紧跟随老师的思路,根据声音的起伏顿挫理清了重点,他发现自己读书时却很难静下心来,字斟句酌的看。我想这不是这位同学个人遇到的问题,现在青少年接触越来越多的是电脑,它提供的信息是片段式的、图像式的,而且网上的信息实在太海量了,这些都根本来不及让我们思考,不管是浏览各种信息还是电子书,我们都习惯了点击鼠标往下拉滚动条,一目十行、不假思索,所以当我们回到读印刷书籍的状态时,便会觉得读透一本书会有些吃力。
