浅析妇产科临床技能模拟训练实验室化的研究与(2)

    3.模拟训练与出科考核方法的完善。(I)技能模拟训练实验室化的分组培训与考核。加强教学模型和教学录像和手段的应用，并充分利用互联网扩展教学资源，引人"PBL"教学新模式和一定量的国外原版教材及双语授课，把学习设置到复杂的、有意义的临床问题情景中，通过引入专门的案例分析，将模拟训练引人教学过程，形成解决问题的技能和自主学习的能力。(2)尝试完善出科考核，在实践过程中逐步完善各项考核指标的客观化，考核成绩具备可比性等。并与传统常规带教方法相对比。探讨分析临床技能模拟训练实验室化的优势，不断并完善其不足之处。

    三、结果

    目前妇产科学教研室已具备了成熟的教学改革基础和，本项目组已顺利实施并开展初步研究。生接受了妇产科临床实践模拟训练，具有扎实基础理论与临床诊疗知识。特别是妇产科专业的学生，能够胜任在临床中“活学活用”、在科研中“开创性思维”之工作。

    从学生自身的角度来看，一方面学生得到了学校最优质的教学资源，体现了“以生为本”办学理念。转变了传统的临床带教模式，促进学生在教学实践活动中的主观能动性，与教师形成良好互动。优于传统常规带教方法的医生培训与考核。学生具备了一定的知识应用能力、医患沟通能力、素质、专业素质。

    此外，临床考核是繁琐的、复杂的，单靠理论难以完全掌握学生对临床技能的掌握情况。要及时、全面、准确地了解和掌握教学过程和教学效果的重要信息，最佳的直接渠道就是从实验室的模拟训练中直接得来。尝试这项教学改革籍以提高临床带教的实效，同时亦加强了教学的科学性、规范性、合理性，完善教务管理工作。

    四、讨论

    在我国由于受教学资源的限制，临床教学中很难获得足够的患者。目前尚未见报道采取类似的模拟教学方式。经过近一年的实践，得到学生和教师的认可，对于提高医学生的妇产科临床技能与教学管理具有十分显著的意义。

    1.有利于部分消除现行的执业医师法规定带来教学方法上的不利影响。有效避免因见习或实习教学引起的医疗纠纷和医疗事故。精心制作教学模具和准备操作器具，完整的配套教学与考核评价体系等，是完成高质量实习教学任务的关键。

    2突出本科生能力的培养。为临床技能培训搭建了一个良好平台。从实践中学习知识，理论授课和教科书只作为辅助手段。增强学生参与临床带教的主动性。学会接受并承担责任与风险，积累实践经验。在组织能力、管理能力及临床能力等方面得到一定的锻炼和发挥。

    3.是一种教学管理机制的创新。提出学生参与到模拟训练中来的思路，制定更具科学性、规范性、严谨性的教学管理办法。充分体现“以生为本”的理念。提高我校的综合竞争力。

    4.随着法制建设的进一步完善，临床带教和患者隐私保护意识之间的矛盾日益突出。采用模拟临床技能训练，架通教学管理与学生之间的桥梁，避免这些矛盾，有利于和谐校园的构建。

    总之，本项目研究的思路、方法和方案等具有现实意义和推广应用价值。

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