浅谈激发学生学习历史的兴趣(2)
2013-12-14 01:02
导读：3．利用生动、活泼的语言调动学生学习的兴趣 刚刚从事历史教学时，我向学生传授知识，往往直截了当，平铺直述，学生听课时间久了，觉得平淡乏味，
3．利用生动、活泼的语言调动学生学习的兴趣
刚刚从事历史教学时，我向学生传授知识，往往直截了当，平铺直述，学生听课时间久了，觉得平淡乏味，教学效果并不佳。后来，通过反复摸索，才发现教学的语言该尽量生动、活泼。因为教学本身就是一门，生动、活泼的教学语言能使学生感受到艺术的美，能在轻松、愉快中接受知识，在适度兴奋中进行思考和探索，能给枯燥乏味的陈述增添情趣。
4．利用历史故事激发学生学习历史的兴趣
历史故事具有具体、生动、形象、心颖的特点，学生听起来往往觉得新奇、有味，从而激发起学习历史的兴趣。有些历史知识，如：商了鞅变法的历史背景，秦始皇加强中央专制集权的措施，是比较难懂，比较难理解的，教师如果直截了当地给学生传授，学生往往乏味，有时甚至打瞌睡，课又还没听懂。如果在讲课中恰如其分地（围绕讲课内容）穿插一点必要的历史故事。这就会使学生觉得上课内容新颖、具体、可感，又通俗易懂。从而在轻松愉快的环境里，不知不觉地掌握了比较难懂的历史知识。
5．充分利用历史地图、图表来唤起学生学习历史的兴趣
历史上的人和事，都是过去的，教师在讲课时，单凭语言表达是远远不够的，还必须借助历史插图所反映的历史文物，古迹或遗址，栩栩如生地再现历史的风貌，缩小学生与历史的时代距离。这样，学生在掌握历史知识时，就会觉得好懂，生动逼真，从而激发学生学习历史的兴趣。有些历史知识，如：围魏救赵，鸦片战争的形势等，由于太复杂，教师讲话时，如果不用地图，即使费了很大劲，花了很长时间，讲了一大篇，结果学生听起来往往费解，有时甚至一塌糊涂。如果讲授时，很好地利用了地图，则条理清晰，直观明了，学生听起来易懂、轻松，感兴趣。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
总之，兴趣有巨大的心理效应，对学习起着定向驱动和激励的作用，是学好历史的动力。在初中历史教学中，如何使学生对历史学习产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，是提高历史教学效率的关键。
