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地方高校土木工程专业实践教学模式探讨(2)

2013-07-28 01:28 2. 2 　 强化工程实践环节的课程设置　 重视土木工程专业课程设计、 毕业设计、 测量实习、 认识实习、 生产实习等环节的教学 ,加强土木工程概预算、 土木工程检测及工程监理的实训 ,并尽可能的把这些实践环节放在实训基地进行 ,在专业教学中贯彻 “工程实例教学法” ,加大实践学时的比重 ,使学生的专业素质和专业技能在从事实际工程的设计、 施工、 管理工作中获得 ,让他们一毕业就能在实际岗位上得心应手。2. 3 　 开设专业知识专题讲座,营造良好的学术氛围利用周末的时间 ,可聘请实践经验丰富的专家为学生开设“专业知识专题讲座” ,目的是为了更好地让学生了解本行业新材料、 新技术、 新工艺的发展动态 ,以讲座的形式 ,介绍本学科的最新发展 ,最大限度地开拓学生的专业和社会视野 ,激发他们的学习热情 ,为毕业后更快地适应社会创造了条件 ,同时也加强了学术交流 ,营造了良好的学术氛围。

3 　 以土建实验室为依托,以服务地方经济建设为宗旨 ,构建实践教学平台

3. 1 　 加强土建实验室建设,构建稳妥的校内实习基地实验有比理论讲授无法比拟的优势 ,其直观性、 可操作性和创新性的特点 ,有利于学生核心专业知识与专业技能的培养。通过实验(实践) ,有力促进了学生主动性、 探索性、 创造性的发挥;长期、 规范的实验课教学可以进一步培养学生的科学素养、 实验技能和创造性 ,有利于学生掌握科学的研究方法。为此 ,学院为土木工程专业修建了实验大楼 ,设立了土工实验室、 建材实验室、结构实验室、 计算机操作实验室、 专业制图室等实践操作场地 ,为学生实践技能的培养创造了条件。3. 2 　 开拓思路,提升教师实践技能要提高学生的动手能力 ,当然首先要求教师具有相应的实践技能[5 ]。由于大部分年轻老师都是来源于高等院校的毕业生 ,他们具备了作为高校教师必备的理论知识 ,但却很少有机会去参加生产实践 ,缺少基本技能方面的训练 ,在指导学生实践技能方面显得有些力不从心。为了改善目前这种局面 ,为培养 “厚基础、 宽口径、 强实践、 重创新” 的应用型人才及提升师资水平搭建了新的平台。为提高教师的实践教学能力 ,努力实现 “以教促学 ,以教带学” 的目的 ,鼓励青年教师参加全国各种注册工程师执业资格考试 ,在不影响教学的前提下 ,到生产第一线从事设计、 测绘、 监理、司法鉴定、 工程检测等工作 ,在工作中不断积累实践经验 ,为指导实践教学打下了良好的基础。为了提高实验设备的使用效率 ,充分发挥高校人才优势 ,先后成立了 “湖南鼎信测绘信息中心” , “湖南鼎信司法鉴定中心建筑工程司法鉴定所” ,以及正在筹建的 “常德鼎信土木工程检测中心” 。通过这三项服务功能 ,强化实践教学和科研工作能力 ,提升专业教师及学生的工程实践能力 ,为地方经济建设的发展 ,做出应有的贡献。

4 　 努力构建校企联合的实践教学平台

学生到施工现场去实习也是一个令人头痛的问题 ,许多企业不愿接受更多的学生到生产第一线 ,主要是顾及安全问题 ,加上学校不可能有很多经费给企业 ,企业接受学生实习完全是碍于情面。尽管事情难办 ,学校克服了重重困难 ,通过协商 ,湖南文理学院与湖南天鹰建设股份有限公司、 常德市第一建筑有限公司、 常德市建筑规划设计院、 常德市建筑勘测设计院等地方知名大中型企业横向联合 ,建立了长久的校企联合实践教学基地 ,并成立了校企联合实践教学指导工作委员会和工作小组 ,完善了相应的质量监控与运行管理机制。学生除在这些土木工程类的企业进行真刀真枪演练之外 ,还可以进行 “顶岗” 实践 ,真正达到了增强专业知识、 提高实践能力的目的。学院还利用校企联合实践教学基地在生产实际中组织实践性教学。对于生产实习和毕业设计(实践)这些时间长、 要求高的实践性教学环节 ,安排学生到土木工程建设单位进行 ,以小组形式 ,在生产实践中参与施工、 管理、 设计等工作 ,并要求学生综合运用多种专业技术知识解决几项施工技术、 生产组织、 工程管理等问题。同时 ,对于实验教学、 课程设计这样的实践性教学 ,也尽量多安排到生产实践中进行。同时为了支持学院实践教学工作 ,聘请了无忧论文网 22 位经验丰富、 责任心强的工程师作为土木工程专业校外实践教学指导教师 ,从第五学期起 ,学生就可根据自己的兴趣、 专业方向 ,与校外指导教师进行双向选择 ,以师徒关系对口指导 ,学生在课余时间可随时向校外指导老师请教 ,上工地实习 ,完成规定的学习与实习任务。在第六学期后的暑假生产实习期间 ,企业按本企业“见习助理工程师” 的要求给学生安排相应的工作任务 ,并在校内指导教师的联合指导下 ,严格监督、 考核和指导。校企联合实践教学 ,把以往大学毕业后的企业二次培养提前到大三、 大四完成 ,缩短了大学生的成才周期 ,同时为高校教师的科研实践提供了平台 ,促进了地方高校的学科建设与专业建设。总之 ,实践教学是一项综合性较强的系统工程 ,学生实践能力的培养也不是一朝一夕能铸造的 ,学校教育阶段主要是培养他们适应社会的能力 ,学会如何把理论运用于实践 ,学会分析解决问题的方法 ,保证他们有基本的操作技能 ,以致走出校门后 ,能更好的服务社会 ,报效祖国。

参考文献: （科教范文网http://fw.nseac.com）
[1 ]王文仲. 地方高校土木工程专业实践性教学的改革与实践[J ] .中国高教研究 ,2004 (10) :79280.
[2 ]闻 　 亮.加强实践教学 ,注重学生创新精神和实践能力的培养[J ] .内蒙古师范大学学报 ,2003 (4) :46.
[3 ]袁洪志.应用型工程院校实践教学改革与创新[J ] .中国大学教学 ,2003 (9) :40241.
[4 ]孙作功 ,朱生浒.试论土木工程人才培养模式的可靠性[J ] .高等建筑教育 ,2003 (2) :17218.
[5 ]郭卫青.关于土木工程专业教学与教师的几点构想[J ] .中国建设教育 ,2005 (2) :22223.