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提高中小学教师道德素质是教育中的关键(2)

2013-05-01 18:26 校园里拜金主义滋长,教师的师德经受着严峻的考验。只有极少部分的人坚守着师道尊严,坚守为人师表的准则。可以这么说,金钱交易严重地损害了教师形象。这几年,我当班主任,亲眼目睹了一些普遍的丑陋现象:①校服:新生到校后,就要做校服。这时,往往是班主任和体育教师在其中私下交易,取得回扣。如果校服不让体育教师来订货,你班上学生的体育成绩肯定不会好的。因为这样的坏风气开了头,所以,校服往往是实际价格的一倍以上。②自编教材,讲义,额外向学生收取费用。③班费账目混乱,班费成了班主任的私人金库,等等。我所说的师德经受最大考验的原因主要在于,那些不讲师德,没有好的职业道德。 
　　三、提高教师素质的紧迫性、必要性、艰巨性不容忽视 
　　提高整个民族素质的关键在教育,而提高教育质量的关键是提高教师素质。教师应在不断补充适应时代发展需要的新知识、新技能的同时,更加注重其师德、能力、个性情感等方面素质的提高,以增强其教书育人的有效性。 
　　1.提高教师素质是迎接新挑战、培养跨世纪人才战略的需要 
　　面临新世纪,我们应充分看到提高教师素质的迫切性。要实施科教兴国的战略和可持续的发展战略;加强物质、精神文明和民主法制建设,促进社会全面进步;要增强国力,使中华民族繁荣富强,这些战略目标能否如期实现,归根到底取决于能否培养高素质的劳动者和专门人才。而教师肩负着培养跨世纪人才的重任,必须把建设跨世纪的、适应素质教育需要的教师队伍作为一项战略任务予以高度重视。 

　2.提高教师素质是保证素质教育目标落实的需要 
　　(1)提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想品德、科学文化、身体心理等素质的提高,必须建立在教师素质提高的基础之上。据全国教育事业统计资料表明,一部分教师至少在科学文化素质方面不符合素质教育的要求,还有相当一部分教师思想道德素质差和心理方面有缺陷,不少教师缺乏未来社会所需要的竞争、合作协调意识、开拓创新意识和抗拒挫折的能力等,这就必然要影响素质教育目标的全面实现。因此,必须采取各种措施,调动各方面的积极性,加快提高教师的全面素质。  （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
　　(2)高教师素质是保证素质教育全面开展的需要。素质教育的开展是全方位的,涉及到教育领域的各个方面。教师无论哪一方面的素质不合格,都会直接影响素质教育的顺利开展。培养学生自身发展的能力,培养学生有新知识的能力,又具有高素质的思想品德,而这一切都有赖于教师素质的提高。 
　　3.要全面提高教师素质是一项长期艰巨的任务 
　　改革开放后国门大开,西方文化、传统文化等文化思潮不断碰撞,改变着人们的人生观、世界观、价值观;言情小说及影视作品对教师潜意默化的影响,使教师素质教育难度很大。高素质尤其是道德素质不仅无法从国外引进,而且不能“速成”,要全面提高教师素质教育是长期的艰巨的。 
　　四、提高中小学教师道德素质探讨 
　　教师是素质教育的直接实施者,教师的教育思想、教育科学和教育艺术水平以及自身的基础素质水平,对素质教育的实施起着直接的作用。从整个教育界来看,教师的工作起着承上启下的作用。一方面,国家、学校对教育的要求都要通过教师来执行,只有教师理解、接受了这些要求,并把它转化为自己的教育思想和观点,转化为对自己工作的自觉要求和行动时,这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面,学生在学校中的成长、发展,也直接受教师素质的影响,只有提高教师素质,才能有效地促进学生的发展。提高教师素质主要得从以下几个方面着手: 
　　1.更新观念。素质教育是一种教育思想,教师更新观念是实施素质教育前提。应试教育扭曲和束缚人才的发展,只追求教育的短效益,只强调知识的灌输,忽视能力培养。遵循教育教学规律,是开发少年潜力,训练和提高其生理、心理素质的全面和谐统一的现代教育,这才是最科学的符合时代要求的教育。只有教师的观念转变和更新,才谈得上教育教学能力的培养。  （科教作文网 zw.nseac.com整理）
　　2.实行教师在职培训。对在职教师应每隔几年进行一次培训。教师培训主要解决的问题:(1)提高教师的思想道德水平及职业道德素质,促使教师观念的转变和更新。高素质的教师才能为人师表,教书育人,成为学生人生道路上的楷模。教师要树立先进的现代教育观,结合中国的国情、教情,形成一套完整的、科学的、现代教育思想体系。(2)是对教师知识的培养。教师素质要求:教师在教学上要有扎实的基础知识,既要学有专长,又要较宽的知识面,它是教师素质影响学生的基石。知识更新非常快,学生对知识的需求面很宽、量很大,这就要求教师首先要有足够的知识,在职培训是主要的一条途径。(3)是对教学调节控制能力的培养。教学调节控制能力培养的实质就是培养教师教学的自觉意识、对教学活动进行自我评估的习惯和能力,培养教师对其教学过程完善和控制的方法和技能,培养教师对学生反应的敏感性。 
　　3.进行教学改革。实现应试教育向素质教育的转轨,国家应改变高考和中考这一考试形式,教学中不再是以分数论输赢,教师逐步养成对自己思想、教学活动的经常性反省的习惯,提高其教学监控能力;通过参与教育科研,教师可以从中学习到新的教学方法和教学策略,从而改善其教学行为。 
　　4.接触外界,开阔眼界。教师要提高素质,就要开阔教师眼界,教师与其他院校多交流,多看、多听、多接触外界、多吸取信息,勤于思考,有利于教师素质的提高。 
　　5.建立公平的评价机制。教师素质的提高,需要一定的评价机制来导向。要引入竞争机制,实行优胜劣汰,让教师有一种紧迫感。要根据素质教育的培养目标评价教师的教育质量,用发展的眼光来看待教师素质的提高状况,运用科学的评价方法、手段评价教师,制定教师竞争上岗制度,全方位、多角度考评教师综合素质,并通过“物质”和“精神”双重奖励,鼓励支持教师在教学中有所创新,有所创造,力争在近几年内造就一支适应素质教育的教师队伍。 

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　　五、结论 
　　应试教育向素质教育转轨乃当今教育改革的主旋律,能否使教育尽快地全方位保质保量走上素质教育的轨道,关键在于教师。邓小平在1978年全国教育工作会议上所指出的:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在于教师。”教师是教育的实施者,是素质教育的决定性因素。缺乏道德的教育是危险的教育,缺乏情感的教育是失败的教育,缺乏智慧的教育是没有创造力的教育。我们希望全社会都能以实际行动支持素质教育,关注教育科学。