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2 研究结果与分析
(1) 有关教学设计文章的数量分布分析
《电化教育研究》和《中国电化教育》两本核心期刊自1987年至2006年底,共检索到与教学设计相关的论文427篇。其中,1995年前共计55篇,此后,共计372篇,而在 1994年前,这两本期刊均为双月刊(《中国电化教育》1994年由双月刊改为月刊,《电化教育研究》2000年由双月刊改为月刊)。
我国的教学设计起步于20世纪80年代,1978年《外语电化教学》刊登第一篇有关教学系统设计的文章,标志着中国教学设计理论实践研究的开始。此前,《中国电化教育》杂志一直开设“教案选登”专栏,专门刊登一些教师设计的课堂教学教案,这就是中国教学设计的雏形。1987年后,《中国电化教育》杂志取消了“教案选登”专栏,并于1991年创设“教学设计”专栏,刊登关于教学设计理论与实践的文章。由图1我们可以看出,从1987 年教学设计引入中国后,我国的教学设计基本还处于一个酝酿阶段,从1991年开始,逐渐发展起来,1998年以后进入发展的高潮。总体看来,教学设计正在以它强劲的动力飞速发展。
(2) 有关教学设计文章的研究内容分析
20世纪90年代以来,教学设计作为一门新兴学科,在指导思想、理论框架、模式构建和应用领域方面都取得了不同程度的新进展。此研究按教学设计本体论研究、课堂教学设计研究、关于资源设计的研究、信息化教学设计研究、教学设计和其它领域结合及其它六个方向,将427篇文章进行归类。图2是《电化教育研究》和《中国电化教育》自1987年至2006年底,刊发的有关教学设计研究内容的分类统计图。 (转载自http://www.NSEAC.com中国科教评价网)
从图中可以明显地看出,教学设计研究中,有关课堂教学设计研究的文章占相当的比重,其次是对信息化教学设计的研究。对教学设计本体论研究的文章比重略显不足。课堂教学设计的研究之所以较多,主要因为我国的教学设计研究无论从理论还是实践,起初都是基于课堂教学,为此,对课堂教学设计的研究成为了教学设计研究的重心。另外,教学设计的概念和基本理论都是从国外引入,同中国本土的教学论结合后逐渐发展,对于教学设计本体论研究大多都是通过翻译国外研究的成果为主,造成了本土教学设计理论研究的缺失。关于资源设计研究的文章占7%左右,此类文章研究的大多是关于教材、课件素材、网络教学资源设计的内容。教学设计与其它领域结合的研究仅占2%,反映出教学设计研究的视野还很狭窄。
图 3是有关教学设计文章研究内容从1987年至2006年底的变化趋势。图中上升变化最为明显的是关于信息化教学设计研究的论文数量,从1998年以后飞速发展,这主要是因为网络技术的发展和新课改的政策,使得信息化教学设计成为了教学设计的一个主要研究领域。课堂教学设计的研究从1995年至2000年期间达到高潮后,没有什么大的变化。教学设计的本体论研究虽然有上升的趋势,不是很明显。关于资源设计的研究从2000后有所上升,但近几年开始又有了下降的趋势。对于教学设计与企业培训等其它领域结合的文章由于数量不多,所以没有呈现出明显的变化。
综上分析,目前教学设计研究迫切需要加强对教学设计理论研究,以及教学设计在网络资源建设方面的作用,同时还需扩大教学设计应用研究的领域。
(3) 有关教学设计文章作者所属单位的分析
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