浅谈高校教师职业发展满意度研究(2)
2013-05-07 18:16
导读：表2，不同专业技术职务的高校教师的职业发展满意度的差异分析 3，3高校教师职业发展满意度的地区差异 不同地区高校的高校教师在职业发展满意度的感
表2，不同专业技术职务的高校教师的职业发展满意度的差异分析
3，3高校教师职业发展满意度的地区差异
不同地区高校的高校教师在职业发展满意度的感知上存在差异，中部地区(4，26=e0，740)高校教师与东部(4，14i-0，818)、西部地区(4，05±0，809)高校教师感知间存在显著差异(F=5，435，P<O，05)。其原因可以从地区性经济与竞争激烈程度的差异来解释，地区性经济差异及由此引发的教师收入差异，导致西部地区高校教师收入低于中部高校，更低于东部高校教师收入。而东部高校教师的收入却最不具外部竞争力，西部高校次之，中部高校教师收入外部竞争力相对较高，东部高校教师职位来自优势区位与非优势区位教师的双重竞争，而西部高校教师职位很少来自优势区位教师的竞争，竞争会导致东部高校教师付出更多的职业成本。因此，收入效用与竞争成本的共同影响，使得中部地区高校教师的职业发展满意度高于东部、西部地区高校教师的职业感知水平。
4，结论
通过上述对高校教师的职业发展满意度的分析，得出的结论是，中国高校教师的职业发展满意度感知水平普遍较高，教师职业成本的投入，带来了职业发展效用水平的满足，高校教师职业发展状况带给高校教师较大的职业激励，不同地区的高校教师对职业满意程度的感知存在显著差异，除性别因素外，高校教师对职业满意程度的感知水平存在着个体间的显著性差异，其总体趋势是专业技术职务、学位、年龄等教师资历因素越高，职业满意感知水平越高，所以资历因素在教师职业发展满意度的感知中起着很重要的作用。所以，高校教师的职业激励要兼顾不同层次的高校教师的职业需要，以满足各层次高校教师的职业发展，避免人才流失。
