构建高职教育新模式的实践与探索(2)

　　5．评价分析 　　

　　评价分析是五阶段周期循环高职教育新模武中承上启下的一个重要环节。评价分析的内容主要是培养目标、教学资源开发、教学实施和学生就业率等。通过教学评价分析，了解教学情况与教学质量，总结经验，巩固成果，发现教学中存在的问题与不足，研究解决问题的办法，从而保证高职模式的顺利进行和周期性提高。 　　

　　二、五阶段周期循环高职教育新模式的特点 　　

　　1．以市场调研、目标确定、教学资源开发、教学实施和评价分析等五个阶段构成一个大循环，每一阶段有各自的小循环，形成一个大循环套若干个小循环的周期循环高职教育新模式。上一阶段循环是下一阶段循环的依据，下一阶段循环是上一阶段循环实现的保证。通过各个阶段小循环的不断运转，推动大循环的不断运转，大、小循环一齐动，使教学水平和教育质量不断提高。 　　

　　2．培养目标明确， 针对性强。学生的培养目标由现场工程技术人员根据职业岗位群的能力要求提出，因而培养目标明确，针对性强，容易实现职业教育所要求的理论知识必需、够用的原则，毕业生更符合生产一线的要求。 　　

　　3．突出了以能力本位、 以素质为核心的教育思想。从职业能力分析到教学资源开发、教学实施及评价分析都体现了学生的能力培养和素质教育，使学生具有较宽的知识基础和较高的职业能力，有近期的就业竞争能力和长期的发展潜力。 　　

　　4．实现了教师主导、 学生主体的作用。由于教学实施方式灵活多样，使教师改变了传统的“满堂灌”的教学模式，真正成为教学过程的管理者，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生的主体意识和学习兴趣。 　　

　　5．充分发挥了教师和学生的主观能动性。 教师和学生在教和学之前就明确了培养目标，责任感增强，充分发挥了两者的主观能动性。 　　

　　6．突出了行业牵动作用。 在学校专业建设、教学资源开发与教学实施等各方面紧密依托企业，跟踪企业最新技术发展，紧密贴近就业市场。