浅谈新技术环境下微格教学系统的配置及作用(2)
2013-07-19 01:00
导读：3新技术下微格系统的配置与作用 3.1 传统的微格教学系统组成 主要是由摄像机、录像机、黑板、切换台、调音台、调制器、分支器、监视器、功放和话筒
3新技术下微格系统的配置与作用 3.1 传统的微格教学系统组成
主要是由摄像机、录像机、黑板、切换台、调音台、调制器、分支器、监视器、功放和话筒等设备构成。改进性的微格教学实验系统加上多媒体,投影仪,可以实现广播、电视对话、录像资料广播、插入讲解、声像记录、以及监视监听等功能。这种系统配置对于传统的教师教学技能的培训已完全能够满足,但对学生掌握基于信息化环境下开展教学活动的专业技能,如多媒体在教学中的应用和网络环境下如何查阅资料、索取素材、视频点播、交换文件、发布公告等基本技能的训练,培养学生的自主学习,协作学习是不够的。
3.2 开放式数字化微格教学系统的组成
计算机、摄像机、数字电视机(或数字投影机)、网络交换机、拾音对讲器、VGA编码器、视音频编码器、多媒体网络交换控制系统、高清编码器、全自动跟踪摄像系统、服务器等。数字化微格教学系统可以在原系统上加以改进,也可以借助于目前各高校普遍采用的精品课程录制系统实现资源共享。
3.3 数字化微格教学系统具有以下特点
(1)操作简单:操作实现自动化和多样化,方便老师教学,学生自学,自动开关设备程序可随意设定,最大限度保护现有网络资源,即保障教室设备不受人为恶意破坏,又可做到教室开放给学生自学。(2)实时同步课件生成:最先进的自动跟踪系统,无需借助任何辅助设备,实时同步记录教师授课形象、声音、多媒体课件、鼠标活动等内容,并生成网络点播的课件;传统的教学技能和网络环境下信息技术应用能力同步录制,分开展示。录制的视频和教室端生成的课件,可以上传到服务器,通过VOD实时点播和下载。录制生成的课件可方便地重新进行剪接编辑。(3)异地下载,视频点播(VOD)能够为受训人员提供各项教学技能的教学示范以及供观摩见习的优秀教师的课例等视音频学习资源。录播服务器自动录制生成的课件,学生可通过IE浏览器登陆录播服务即可点播生成的课件。学生可以在异地或寝室收看受训时的图象、声音与屏幕内容,真正做到异地学习效果与现场学习效果完全一样。(4)实时与非实时反馈评价,实时反馈评价可通过在本教室内部对受训人员活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放受训人员自身的表现,了解自己,学会自我“诊断、治疗”,肯定成绩,分析问题,进行自我纠正和评价;也可以通过同组训练的“学生”和老师对模拟教学情况进行全面的分析评价,并提出改进意见。还可以通过非实时反馈评价功能,其他教师和学生通过网上视频和课件下载观看,提出建议。这些评价方式,对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。而且微格训练对每个学生而言时间是有限的,要达到多次重复训练,得到指点的机会太少。数字化微格教学系统的非实时反馈评价功能恰恰可以弥补这个不足。
（科教范文网 lw.AsEac.com编辑整理） 3.4 数字化微格教学系统的作用主要体现
(1)课后指导点评功能:因为学员能力和课堂时间及精力的有限,不可避免地存在着“盲点”。它提供了训后观看及自我评价,解决了模拟微格训练中难以反复观看、多次评议和重复操练的弊病,可以不受时间和设备的限制,为学生的学习、反馈、评议、反思、交流提供了极大的空间,扩大了学生与学生之间、学生与老师之间的交流与协作,提高了教学效率。
(2)课后双向交流功能:导师与受训人之间的交流或受训人与受训人之间的交流,能够使受训人看到自己的长处与不足,也看到别人的长处和不足。在与受训人的交流中,也可使指导老师更多、更深刻地了解受训人员,为更深入、正确的指导打下基础。只有这样,才能使受训人员得到更好的了解和学习。双向交流,可以在本室进行面对面交流,也可以在课后通过录播系统进行双向交流。
(3)实时远程评价功能。在当今技术的支持下,微格教室不仅可以实现本地的及时交流、反馈和指导,更应具有远程评价功能。传统的微格教室只能实现本地的交流,现在,运用技术,即可以实现远程的视频、音频传输,远程的评价人员可在异地实现评价。这样,受训、范围和效果可大大提高。
(4)学生教学案例功能:
前学生可以通过微格教室记录下来自己不同阶段的教学案例,并将之放在学校相应的网站或资料库中。用人单位在异地通过网络进入学校人材资料库远程了解所需人材的在校表现及综合素质,同时还可了解所需人材的成长过程情况,有助于全面了解所需人材,也大大节省了因考察用人对象而所需、物力和财力。
(5)提高受训者信息技术水平功能:数字化微格教学系统本身是基于信息技术基础上的一种实践活动,对指导教师和受训学生的信息技术水平有一定的要求,熟悉基本的计算机操作和网络操作,受训过程中信息技术的运用及与课程整合的状况都会被记录下来,自己的反思和别人的评价也会不断促进学生提高自己的信息技术能力。
（科教范文网 lw.AsEac.com编辑整理） 参考文献
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[2] 羌红.远程虚拟微格教学系统的构建[J].现代教育技术，2009(6).
[3] 赵新波.高等师范院校微格教学现状及改革建议[J].中国成人教育，2010(5).
