试论信息技术环境下高校教师角色困境与重塑(2)
2013-07-20 01:11
导读：三、信息技术条件下高校教师角色的重塑 由于现代信息技术带来的信息、知识和理论的便捷呈现以及可视化的讲解等导致教师的各种优势不再明显，教师
三、信息技术条件下高校教师角色的重塑
由于现代信息技术带来的信息、知识和理论的便捷呈现以及可视化的讲解等导致教师的各种优势不再明显，教师的角色、功能、价值等面临着信息技术的巨大挑战。在这样的态势下，教师需要基于信息技术重塑自我的角色。
重塑的前提是教师要认识到信息技术带来的新、新挑战。要认识到环境的变化以及学生的变化，而不是再固守传统的定位和功能，并且也不再是不顾学生的需求、特点等而执意按照自我原先的角色话语或行为。如果教师仍然固守传统角色和定位，而不注意去改进和转换，教师将越来越无法获得学生认可和尊重。对于教师而言，为了适应现代信息技术环境，其角色重塑可从以下层面进行：
一是通过学生的自主的讲授与交流，发挥学生自主学习的积极性和能动性。即教师摆脱简单的“我讲你听”的师生角色定位和格局。在信息、知识和理论获取越来越便捷的情况下，教师要给出更多的时间和空间让学生自主讲授和交流学习，把课堂的一定量的时间让学生自主支配，而学生在讲授或交流过程中会获得多种能力的锻炼，教师一方面可从学生的讲授中获得更大启发；另一方面当好学生讲授的向导、评委，以推动学生在信息收集、知识提炼、理论呈现等方面的技巧、能力等。
二是教师要摆脱简单的讲授知识、理论的传统定位，要着眼于思维方式的培养、学习技能的锻炼、思想品德的、价值观的协调等层面。如研究者指出的；网络时代教师在知识拥有方面不再具有绝对的权威性，但是教师的经验、素质、方法、能力、知识体系和认知结构，仍然比学生具有智力和精神上的优势[9]。如在思维方式上，教师要促使学生摆脱单一的、封闭的、简化的思维，而要培养复杂型、复合式等多元思维，以及学会利用现今流行的“六顶思考帽”思维[10]思考问题；在学习技能上，一方面教师要将自己的学习技能传授给学生；另一方面在学生学习和讲授过程中呈现的某种技能，教师可以力求让学生之间相互交流与借鉴；在思想品德层面，教师既要以自我的作为为学生树立榜样。同时，也要在呈现情景中让学生做好道德选择；而在价值观方面，随着价值观的多元化和冲突化，教师要通过各种价值观的冲突命题上让学生学会进行价值观协调与选择。
本文来自中国科教评价网
三是教师要学会使用现代信息技术并让现代信息技术成为教学的重要辅助工具。教师要改变过去“一支粉笔、一张嘴”的简单化的教学模式，而要将现代信息技术运用到教学过程中。一方面教师要熟悉甚至熟练现代教学设备、工具等；另一方面在知识和理论的传授过程中，要充分利用现代信息技术，并创造性发挥其功能。通过现代信息技术的运用，既能使知识和理论的教学更方便、更有效，也能使学生学习到如何更好的运用现代信息技术进行学习和研究工作。即教师改变学生简单的自为式、自发式运用现代信息技术进行学习的情况，而让学生有规划、有选择的运用现代信息技术辅助学习，使其发挥最大效用。
四是在教学过程中通过各种方式呈现现实中的、新近发生的问题或现象。通过对新近现象、问题的呈现，对新近面临的技术性、性难题的阐释，对新近发生的事件的观察和评论等，并在呈现、阐释和评论过程中运用既有的知识和理论，或指出既有知识和理论的解释能力和价值，或指出现有知识和理论的局限与不足等。在接触到具体的、前沿的现象、问题或技术的过程中，学生会发现到学习的兴趣、价值和意义等，这样能够改变现代信息技术环境下学生学习兴趣和动力不足的问题，启发学生学习的积极性、主动性和效能感。
〔参考文献〕
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〔３〕车丽娜，韩登亮.网络时代教师面临的挑战与对策〔J〕.锦州师范学院学报，2002，(04).
〔４〕姬瑛洁.信息技术环境下的教师专业发展〔J〕.长春理工大学学报：高教版，2009，(12).
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 〔５〕荣曼生.信息网络时代教师角色的转变与教师信息素养的培养〔J〕.教育与职业，2007，(35).
〔６〕任友群.信息技术与课程整合中的教师定位〔J〕.现代教育技术，2004，(02).
〔７〕刘兴泽，籍建东.网络时代教师职业角色的转换和重塑〔J〕.商情(科学教育家)，2007，(09).
〔８〕Elaine Adams. Vocational Teacher Stress and Internal Characteristics〔J〕. Journal of Vocational and Technical Education，1999,16(1).
〔９〕尉天骄.网络时代教师在创新教育中的作用〔J〕.河海大学学报：哲社版，2003，(04).
〔１０〕〔英〕爱德华·德·波诺.六顶思考帽〔M〕.北京：北京科学技术出版社，2004.
