浅议师德在高校教师工作中的价值与培育(2)
2013-08-11 01:12
导读：三、高校教师师德培育的途径 (一)尊重高校教师在学校中的主体地位 任何都从属于一定的主体，文化的建设应在尊重主体的前提下进行，提高高校教师的
三、高校教师师德培育的途径 (一)尊重高校教师在学校中的主体地位
任何都从属于一定的主体，文化的建设应在尊重主体的前提下进行，提高高校教师的师德首先应尊重高校教师在高校事务中的主体地位、维护教师的尊严，这样才能够调动高校教师的师德进取心。尊重教师在高校中的主体地位，首先，要提高学校部门的服务意识。我国传统是一个“官本位”和权力本位的社会，老百姓享有的权利是极其有限的，传统具有持续性，这一传统在我国当前仍有着极大的影响，在高校中表现为学校行政部门的“衙门化”，服务意识低下，普遍存在着门难进、脸难看、事难办的现象，官僚主义作风严重，教师沦为行政部门的对象。在此背景下，即使高校教师在师德方面有着较高的追求，在遭此冷遇之后也难免会形成巨大的落差，这种落差必然会导致教师师德追求的消逝。其次，要逐步提高教师的待遇。师德属于文化的范畴，是建立在其“基础”之上的“上层”。中国古代思想家管子曾说：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”高校教师师德的提高必须以他们基本的生活得到满足为前提。美国著名人本主义心家马斯洛认为人都有五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊的需要以及自我实现的需要，其中，衣、食等生理需要是最基本的，是实现其他高层次需要的基础，因此，任何人不可能也不能够在物质生活贫乏的状况下还能够去追求和保持高尚的师德。最后，要扩大教师在高校事务中的参与水平。大学无小事，教师作为高校的主体，对高校的事务应该享有广泛的参与权。美国学家科恩将
政治参与作为发展程度的衡量标准，认为一国民主的发展水平应该用该国政治参与的广度、深度和范围来衡量。民主的广度指的是受政策影响的社会成员有多大比率参与了公共政策的制定；民主的深度是指参与者的参与是否充分，公共政策对参与者所表达的要求的吸收程度；民主的范围则是指在哪些公共政策的形成过程中社会成员的意见起决定作用，以及对社会成员参与的权利有哪些限制。科恩的观点对高校的发展无疑也具有极强的借鉴意义，在高校事务的决策过程中，应该逐步提高决策过程中教师代表所占的比重；确实保证教师的参与是一种实质意义上的参与，而不仅仅是一种形式意义上的参与，教师的意见在决策中应得到积极回应；逐步增加教师参与的学校事务的数量，为教师开放更多的参与渠道。扩大高校教师在学校事务中的参与水平，能够提高他们作为高校主体的责任感与效能感，这种责任感与效能感是高校教师师德水平提高的重要精神动力。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） (二)健全制度以引导高校教师师德的建设
文化是制度之母，但制度对文化的形成也有重要的引导作用。因此，师德的培育一方面应该直接针对建设，另一方面也应该加强制度方面的建设，一所大学教师的师德只有在文化与制度的良性互动中才能够得到升华。为此，我们应该加强师德的制度化建设，通过师德的制度化建设来引导高校良好师德的形成。这其中主要包括：第一，加强高校教师教学方面师德的制度化建设，包括规范教师在教学中对日常教学秩序的遵守，避免随意调课、迟到、早退等现象的发生；授课中、着装、仪态的规范；授课中使用的教案、多媒体课件的准备等。第二，加强高校教师科研方面师德的制度化建设。主要是通过建立健全高校科研管理和学术不端行为的检举制度，严厉惩罚高校教师不端的科研行为，杜绝高校教师在科研中抄袭他人学术成果、剽窃他人实验数据的现象。第三，加强高校教师其他方面师德的制度化建设。高校教师不仅承载着全社会知识进步的使命，还被赋予全社会道德楷模的角色，因此，应该建立健全制度，规范高校教师教学、科研之外的行为。这些制度建立和完善起来了，高校教师的行为就有章可循，久而久之，对这些制度的遵守就能够内化为教师的一种心理和习惯，在教师中形成一种遵守师德的良好氛围。
(三)加强高校校园高尚师德氛围的营造
文化的变迁不同于制度的变迁，制度的变迁可以采取强制的方式在权力的主导下短时间内完成，而文化的变迁是主体对适应性的渐变过程，因此，师德的培育需要一个良好的氛围。高校可以采取以下方面的措施来加强教师师德氛围的营造：第一，定期开展学校师德标兵的评选活动。通过制定一定的评选标准由学生和同行通过现场无记名投票或网络投票等方式选出那些在工作中师德表现突出的教师，由学校给予隆重表彰，并号召全体教师向他们学习，充分发挥他们的模范带头作用，在学校营造尊崇师德、提倡师德的良好氛围。第二，定期举行各种师德方面的仪式。仪式在文化的变迁中发挥着十分重要的功能，仪式能够在人们心目中强化其所蕴涵的理念。高校可以通过在
教师节或学期的
开学典礼等时间组织教师举行师德方面的宣誓、签署师德
承诺书等方式来增强高校教师的师德意识。第三，重视学校师德方面符号的表达。符号是指具有某种代表意义的标志，符号是文化的载体，当一定的客体不断面对这些符号时，文化可以以这些符号为介质深入客体的心目中。学校可以通过在学校教学大楼、、中心广场等人流比较集中的地方悬挂师德标语、修筑学术大师的雕像等符号来加强尊重师德理念的表达。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
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