试论中小学英语听力理解学习策略及其作用和训(2)
2013-08-26 01:00
导读：2、认知策略包含 语音准确性的训练，扩大听力中专业词汇的积累，加强 及背景知识的输入，以关键词为重点有选择的记笔记，提高记录能力，训练短时记
2、认知策略包含
语音准确性的训练，扩大听力中专业词汇的积累，加强及背景知识的输入，以关键词为重点有选择的记笔记，提高记录能力，训练短时记忆能力，听力过程中集中注意力，充分利用已有知识，培养预测推理能力，充分利用视觉信息等。
3、社交/情感策略包含
坚定意志，培养兴趣、自我鼓励、减轻焦虑、树立信心，调整情绪，合作学习，善于求助。
三、听力理解学习策略的训练 国内外的众多学习策略与学习效果关系的研究和实验都表明符合学习者自身特点的学习策略对提高英语学习效果具有促进意义，同样，在听力理解方面，恰当的学习策略对促进听力理解能力的提高发挥着重要的促进作用。听力策略
培训可以培养学生正确的语言学习观念，增强学生的听力信心，提高学生使用策略的能力，促进学生自主学习能力。因此，针对我国中小学生英语听力理解能力的现状，为提高学生的听力理解能力，对学生进行适当的学习策略的训练也是很有必要的，也是很有意义的。听力理解学习策略的训练是指教师学习者在听力学习过程中根据需要有效地运用策略的过程。另外，笔者认为，在学习策略的训练之中，学生自身也应当发挥应有的作用。具体而言，在训练过程中应做以下工作：
从教师的角度来说，首先，要帮助学生进行学习策略诊断，主要包括以下四个方面：学习者已经能够使用那些有效的学习策略；调查学习者是否使用了一些消极的学习策略；调查学习者学习策略的使用频率；调查学习者学习策略的使用情况与他们学习成就之间的关系。诊断工具可采用Oxford（1990）设计的学习策略调查表Strategy Inventory for Language Learning（SILL）。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
其次，根据诊断结果选择学习策略，在选择的时候要遵循一定的原则：简单直观，容易操作的策略；用途广泛的学习策略；趣味性强，见效快的策略；教师比较熟悉且对训练比较有把握的策略。
最后，在训练的具体实施过程中要坚持课内课外相结合，显性和隐性相结合，即统一训练和个别训练相结合的原则。训练方案主要有以下几种：讲座式，研讨式，教材渗透式，教学活动渗透式。另外，还要注意学生的意愿和兴趣，并且要确定适当的即可训练效果的训练周期。
从学生的角度来说，要树立策略意识，明确适合自身具体情况的听力策略对提高听力理解能力的促进作用。要树立策略训练的自觉意识，主动学习掌握较为有效的学习策略，进行听力策略的自我训练。要积极配合教师的听力策略培训活动，提高使用策略的能力，促进自主学习能力。
四、结语 本文通过阐释听力策略训练说明结合实际教学进行策略训练有助于提高英语学习者的听力理解成绩;可以促进学习者更多地运用各种策略来提高学习效果;对高分与低分的听力学习者均有积极影响，而对后者的影响更大。此外，听力策略训练还能培养学生正确的语言学习观念，增强学生的听力自信心，提高他们的自主学习能力。然而，我们也注意到，策略训练的效果受诸多因素的影响，我们应充分分析不同水平、不同学习风格、不同学习背景的受试以及不同学习、不同教学环境和不同文化背景等造成的影响，制定出更个性化的训练方案以提高培训效果。
【参考文献】
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您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。 [3] 马黎华. 影响第二语言听力理解的因素[J]. 西安外国语学院学报, 2002(2).
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