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二、培养意识的策略
要更好地培养学生的英语：艾化意识，教师必须转变传统观念，认真学习和吸取现代科学，广泛借鉴国内外先进的教育思想和教学方法探索新型的教学模式．促进学生跨文化交际能力的提高。
1．更新教育理念．提高教师文化素养．
高素质的教师队伍，是提高育人质量的关键，是全面推进素质教育的保证。只有教师拥有更高层次的文化素养，才有可能引领和帮助学生向更高的文化高峰攀登。因此．教师首先要改变传统的教育理念，充分认识到跨文化意识培养的重要性，通过不断的学习完善自己的知识结构，以适应跨文化教学的要求。在工作实践中，教师可以通过广泛阅读各类英语作品、观赏外国影视佳作、利用网资源等更多地了解英语国家的、文化、传统、风俗习惯、生活方式等，并有意识地参加与跨文化教学相关的教科研活动，主动接受英语文化的熏陶。拓宽文化视角，不断提高自身的文化素养与修养。
2．转变教学思路．营造英语丈化氛围
美国学家德尔·海姆斯指：“语言学习和语言教学不能只学或只教语言知识本身，还应该了解和教授与语言有关的背景知识．努力克服母语文化和习惯的干扰，达到交际的成功。”因此，教师应坚持语言教学与文化知识教学并重的原则，将知识讲练和文化交际有机结合．并尽可能将文化知识具体化、形象化
(1)创设日常英语文化。在班级张贴介绍英美文化的图片、办英语板报等，让学生存日常学习环境中积累和巩固英语同家有关历史、名人名言等方面的知识
(2)积极拓宽英语文化学习空间。充分利用互联网、语音室、、多媒体教室等媒介，通过观看、收听英语影音节目，阅读英语报刊杂志、小说等作品，从多感官增加学生的信息摄入量，使学生耳濡目染异域文化，增强文化意识。 本文来自中国科教评价网
(3)广泛开展特色英语文化活动。经常开展英语戏剧表演、英语歌曲比赛、英语或报告、英语角等活动．使学生在互动活动中切身感受英语文化气息，提高学生结合社会文化背景参与人际交往的意识和能力。
3．优化教学设计，拓展文化渗透空间
课堂教学是培养学生跨文化意识的主要途径．教师应充分发掘教材资源，从教材中获取英语曰家文化背景知识，在教学的各个环节中进行多渠道、多层面地文化渗透，帮助学生获取英语国家的文化知识，增强他们的跨文化意识。
(1)词汇教学。教师可通过设计英语板报、广告，制作英语标志牌等活动为学生创设词汇应用的文化情境。同时，有意识地补充与时事、社会生活、现代科技等密切相关的鲜活的词汇，培养学生捕捉英语文化知识的兴趣和意识。
(2)语法教学。教师绝不应只局限在语法自身的范畴内．要将思维、篇章语境、文化内涵联系起来，并借助真实的语言，让学生在语境中感悟语言功能，体验语言内涵。
(3)语篇教学。教师要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和背景知识相结合．补充贴近学生生活、具有时代气息、内容丰富的英语读物，通过一定数量的阅渎，让学生更多地了解英语国家的风土人情、生活习惯、思维方式等，进而使学生形成文化意识，提高人文素养。
4．培养交际策略，注重交际能力养成。
交际策略是学习策略的重要组成部分，有效的交际策略能提高学生英语学习的质量和效果，有利于学生自主学习的能力的培养，为学生跨文化交际意识、跨文化交际能力的形成，以及未来发展和终身学习奠定良好的基础。
(1)激发自主学习动机。教师可联系当今世界科技发展、全球化、信息化的新形势、新特点．对学生进行学习目的性教育：联系名人刻苦自学成才的典型事例进行学习态度教育：联系学生的学习和生活实际．让他们在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
三、结语
文化意识的培养对提高学生的跨文化交际能力具有重要意义，文化渗透不但能激发学生学习英语的兴趣，而且有利于培养学生的世界意识，加深对本圜文化的理解和认识，推动学生跨文化交际能力的形成，促进学生大幅度地提高综合语言运用能力，进而实现大面积地、全面地提高的效率和质量．最终完成时代赋予英语教育工作者的使命，培养更多的跨文化交际型人才．满足国家和社会发展的迫切需要。