浅谈英语专业听力教学中的背景文化知识(2)
2013-10-12 01:02
导读：还有一则是关于巴勒斯坦内部派别哈马斯（Hamas）和法塔赫（Fatah）在埃及首都开罗举行和谈的。具体如下：Top Palestinian leaders from the rival Hamas and Fatah fac
还有一则是关于巴勒斯坦内部派别哈马斯（Hamas）和法塔赫（Fatah）在埃及首都开罗举行和谈的。具体如下：Top Palestinian leaders from the rival Hamas and Fatah factions are meeting in Cairo to try to hammer out an agreement that will pave the way for a unity government in both Gaza Strip and West Bank. Egyptian intelligence chief Omar Suleiman, a veteran of many previous mediation efforts, in chairing the conference.很多学生在听的时候，对这则新闻里的很多背景一无所知：他们从未听说过哈马斯（Hamas）和法塔赫（Fatah），更不知道他们是巴勒斯坦内部的两大对立的派别。也没有听说过Gaza Strip（加沙地带）and West Bank(约旦河西岸)，弄不清楚它们具体的位置。
上述例子告诉我们，要想进一步提高听力水平，单纯依靠扩大词汇量、延长练习听力的时间是不够的。教师应该树立新的观，打破传统的教学方法，把文化教学引入到听力教学中去，引导学生了解英美文化，帮助学生克服文化障碍。
三、专业听力课堂中文化教学的几点想法 学习一门语言，不仅要学会其语音、词汇、语法知识，而且必须同时学习有关国家和的文化传统和风俗习惯，这样才能真正掌握这种语言的精髓，才能正确理解和运用这种语言。因此，教师在听力教学中，应认识到语言与文化的关系，在听力课堂上积极引入文化教学，具体可从以下几方面着手：
1.教师应首先提高自身的文化知识和文化素养
在很大程度上，学生在文化背景知识上的薄弱是由于教师在课堂上讲解不透彻造成的。很多教师在讲授具体的文化背景时往往是一带而过，没有做到彻底地分析。究其原因，是由于教师自身对一些特定的文化背景知识了解得不是非常透彻。教师应通过各种途径提升自身的文化知识，这是在听力课堂上加大文化教学比重的前提条件。
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2．选择合适的听力来进行文化教学
要想加大听力教学中的文化背景知识的比重，选材非常的重要，要注意扩大学生的知识面。选择内容涵盖面较广的材料，如涉及、军事、、文化、科学、体育等多个领域，但同时又要注意选择的材料不能过于专业，应选择学生理解水平相当或略高的听力材料。通过选材的多样性，扩大学生的知识面，培养学生对不同领域相关背景知识的兴趣。
3.通过影音资料强化文化认知
教师可以通过一些包含较多文化知识的影视资料激发学生对文化背景知识的了解。让文化知识形象、具体地展现在学生面前，使学生身临其境地感受语言和文化的魅力，更好地体验原汁原味的英语。笔者在教学中就曾选择《阿甘正传》这部，向学生介绍了大量的背景文化知识，例如越南战争、水门事件、美国总统肯尼迪遇刺、中美乒乓外交等。这部影片中还有一小段约翰·列侬与阿甘的对话。当我给学生介绍这部
电影时正值约翰·列侬逝世30周年纪念日，所以我借此机会向学生介绍了列侬的生平、作品以及他为世界和平做出的突出贡献。
四、结语 听力课程是英语专业教学的重要内容之一，不了解所学语言的文化背景知识是造成听不懂的主要原因之一。实践证明，一个人掌握的文化背景知识越丰富，越能增强其听音的主观能动性和大脑的兴奋性，就越容易形成“听感”，从而加速听力理解过程。
要提高英语听力理解能力，教师和学生都应当重视文化背景知识的学习。因此，我们应该通过多种方式，把文化知识导入作为一项重要内容纳入英语专业听力教学的环节，扩大学生英美文化背景知识面，增强用英语思维的能力，扫除文化障碍，提高听力理解能力和跨文化交际能力。
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