浅谈多媒体大学英语教学理论与实践初探(2)
2013-11-19 01:02
导读：哈默(2005)提出了课堂教学中教师应尽量模仿创造的语言学习三要素ESA(engage,study,activate),“三种将在所有,或几乎所有语言课堂中展现的要素”(哈默,2005:25)。
哈默(2005)提出了课堂教学中教师应尽量模仿创造的语言学习三要素ESA(engage,study,activate),“三种将在所有,或几乎所有语言课堂中展现的要素”(哈默,2005:25)。E指得是engage,即唤醒。“教师唤醒学生的兴趣,使其带有感情地投入到学习中去”(同上)。S指得是study,即学习过程,指得是具体到目标语的某一方面进行细致的学习。A代表activate,即激活,指得是“那些旨在使学生能自由运用语言进行交流的练习和活动”(同上)。从其定义我们看出,ESA的实质是尽量创造一种学习目标语的氛围,通过细致、有效的准备活动,来唤起学生的兴趣,提高学习的效率及巩固加强语言交流的效果。在多媒体条件下,ESA三要素可得到最大程度的语言实现,具有传统教学无法比拟的优越性。
3.1Engage
课堂上,英文歌曲、录像和录像短片、图片、动画片及网上信息的使用无疑会唤醒学生的注意,激发他们的兴趣。轻松的点击代替了繁琐的板书,既省时又正确。
但在使用以上资料时,资料的选择和取舍是教学实践中会面临的问题。比如,使用录像资料时,应注意以下几个问题:1)避免使用带有浓重地方口音或方言的录像资料,因为这样的往往超出学生的水平,会消弱学生的兴趣,如《根》(roots),《飘》(GoneWithTheWind)等;2)避免过长的资料。我们选用的目的是唤起学生的注意和兴趣,而不是后面要提到的语言学习。从这个意义上讲,录像短片应是我们的首选。3)避免使用带字幕的录像,否则会破坏目标语的学习氛围,干扰学习的效果。4)精心的备课是使用好录像资料的前提,教师应清楚什么地方学生需要帮助。及时准确的帮助会更好的吸引学生,激发其继续学习的兴趣。
3.2Study
Engage是英语课堂教学中唤起学生注意与兴趣的一个过程,时间不应过长。英语课堂教学的重点是学习。多媒体条件下的英语学习可取得比传统教学更好的学习效果。毫无疑问,在提供英语学习材料方面,传统教学是无法与多媒体教学相比的。但如果处理不当,材料越多,课堂学习反而会显得越混乱。因此,多媒体教学中教师应选择学生感兴趣的长度适中的材料,课前精心备课。有责任心、有经验的教师会把多媒体课上得生动活泼,根据其材料中的语言点、点、知识点将一门课演绎成精读课、文化课、口语课等。同时,教师应熟悉多媒体配置的操作。大量的信息来自不同的渠道,这就要求教师熟悉操作机器,否则,过多的时间会降低学生学习兴趣,影响学习效果。
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3.3Activate
Activate的目的是使学生能自由运用语言进行交流,对所学语言加以巩固和深化。在这里,我们以口语课和课为例讨论一下如何操作。
口语教学被普遍认为是较难的课程之一,特别是对非英语专业的学生来说,沉默往往是课堂的主角。多媒体为口语课堂注入了新的生机与活力,特别是在激活学生口语,使其开口说话方面,以其特殊的技术配置和信息资源而别具一格。多媒体的口语教学活动可用以下几种:
A.模仿与重复。通过观看录像,让学生模仿影片人物的语言、语速、语态,逐渐达到准确与流利。
B.讨论。讨论的对象十分广泛。可让学生就影片的人物、情节、主题、文化、技巧、对白等展开讨论。
C.模仿人物演出。教师可让学生就剧中人物进行课堂模拟剧场演出。这一点要求学生课下进行细致的准备和训练。
D.配音。这是一项有趣的课堂活动。教师通过多媒体切换技术,覆盖声音保留画面,让学生选定角色进行配音练习。
写作方面,我们也可通过一系列的活动来达到激活写作的目的。
A.文章写作。要求学生就所观看的影片写一篇文章,其内容可从影片人物、情节、、主题到对白、
电影技术等。
B.快速写作。就影片内容命题写作,要求学生在规定时间内完成,以达到练习的目的。
C.设计影片结局。很多学生在观看《罗马假日》(RomanHoliday)之后,常为男女主人公之间那种绝望的爱情唏嘘不已。利用学生的情感体验,让学生自己来设计影片结局,以文章的形式完成影片。
D.情节预测写作。
当然,哈默提出的课堂学习的三要素在实际教学过程中并不是次序不变的。在多媒体条件下,由于信息来源广,即时性强,教师更应注意随时调整课堂教学进程,满足学生的求知需要。
大学排名 4.结语 在我国,多媒体英语教学尚处于初级实验阶段,可其在英语教学中所起的作用,正得到越来越多专家、学者的肯定。我们有理由相信,如果广大英语教师能熟悉多媒体的特点,通晓与之配套可行的教学方法,多媒体必然在英语教学中发挥更大的作用。
参考文献
[1]Hamer,J.ThePracticeofEnglishLanguageTeaching[M].LondonandNewYork:Longman,2005.
[2]Howard,D.V.CognitivePsychology[M].NewYork:MacmillanPublishingCo.Inc,2004.
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北京大学出版社,2002.
[4]李维.《认知学研究》[M].杭州:浙江人民出版社,2006.
