试论如何在英语学习中培养学生的学习兴趣(2)
2014-02-14 01:27
导读：2．教学方法要灵活多样，充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，久而久之也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩
2．教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，久而久之也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同采用不同的教学方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
例如：以歌曲形式巧记5个元音字母AEIOU、“ABC”字母歌等歌曲，边唱边记，易学好记。
又如：教26个字母的读音分类，为了强化记忆，把分类的音编成儿歌：“/ei/ 音四家族(AHJK),/i:/音八大家(BCDEGPYV),/e/音七颗星(FLMNSXZ),/ai/音姐妹俩(IY),/ju:/音三兄弟(QUW),OR无依靠，我们记住它。再如：编顺口溜学习be动词“我用am，你用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are，记住be的三变化”。这些方法都可以让学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反映能力，这种其乐融融的教学方法使学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
（二） 开展课外活动，培养学习兴趣
调动学生的主观能动性，积极组织英语课外活动，让学生在浓厚的英语氛围中充满兴趣地，自觉地，主动地学习，边玩边学，寓教于乐，使学生在生动、有趣的活动中获取更多知识。
1．开展英语角活动
在英语角活动时候，可以按次序编排短剧，给学生几个题目可以介绍自己的同学，可以介绍自己的老师，可以介绍自己的家庭成员，自己的爱好等等，学生三五一堆地聚在一起说英语或是表演英语短句，唱英文歌，说英语绕口令，互相请教。在这一活动中人人开口说英语，始终保持对英语的浓厚兴趣。学生们不仅把学过的知识从头脑中调出来使用，不断地巩固旧知识，而且碰到想说的又不会的知识他们还会主动地问老师，真正做到了主动积极的学习。
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2．举办英语才艺展示活动
开展英语才艺活动竞赛，鼓励学生参加。在活动中，学生们编排了英语短剧、英语表演唱等形式多样的精彩节目。整个活动中，学生英语不离口，不仅锻炼了他们运用英语的能力。更重要的是增强了他们学英语的自信心。此外，班级和学校可以开展各种课外英语活动。如：班级口语擂台赛、英语书法比赛、朗诵比赛、默写单词比赛等。丰富多彩的活动不仅提高了学生的口语水平和实际运用英语的能力，还保持并发展了学生的兴趣。课堂教学和课外活动相辅相成，使学生的英语水平不断提高。
（三）通过跨交际知识，培养学习兴趣
是文化的载体，是文化的主要形式，语言是随着的发展而发展的，语言是民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、、风俗习惯和风土人情等。各民族的文化和社会风俗都在该民族的语言中表现出来，语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化。
有时对同一词汇，对同一个称呼，对同一个手势，对同一句话，英美人和中国人的理解就不太一样。所以在英语教学中，教师在培养学生英语语言能力的同时，应更多的让同学们识别和了解中西两种文化的差异，并引导学生利用课外时间广泛阅读西方英语作品、报刊杂志和时事论等，让学生从中吸取文化知识，增加文化素养。
四、教师在培养学生学习兴趣中的作用 古语说的好：其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。
教育学生要先立身。教师对学生的言传身教，耳濡目染，对学生的兴趣培养将产生积极而深远的影响。
首先，教师要加强感情投入，激发学习兴趣，培养学生兴趣。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何形成和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。因此教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在教学过程中，教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。为达到此目的，教师就要经常采用亲切、热情、鼓励的语言进行教学。这种教学方式既适用于好学生，更适用于成绩较差或不善于表达思想的学生。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 其次，教师要充分发挥个人魅力，作好引导员工作。德国主义教育家第斯多惠也对教学启发技巧思想的理论化做出卓越的贡献，他认为“教育就是引导 ”，要调动学生的主动性。教师充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼，轻松愉快地获得发展。
兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此在英语教学过程中，教师不仅要有丰富的知识功底，还要讲究教育教学，要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，这样就会在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。教师就可以因势利导，创造条件使学生不断体验到学习成功的快乐。教师不仅要传授知识，还要开发智力，让学生在广阔的知识海洋里探索知识，寻求规律，掌握驾驭知识的能力，教师要不断地向学生提出一些“跳一跳，摘果子”的问题，使学生向“最近发展区”发展，引导、启发学生通过分析、综合、抽象概括、判断推理等思维活动，自己找出答案，得出结论，尝到“学会”与“会学”的成功感受。另外要鼓励学生能够发现问题，让学生带着问题去学习或质疑，从而产生追根求源，渴望求解的要求，进而会积极主动地学习，变被动学习为主动探索。
结论 兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。在英语教学中，要采用发展的方法，与时俱进地应用有效的教学方法培养学生的学习兴趣。同时要不断完善，提高自身素质，发挥榜样作用。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 参考文献
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云南大学出版社，2009.
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