试论高职学生英语学习观念与策略的个案研究(2)
2014-02-19 01:32
导读：2.现场面谈 （1）在谈及自己的学习现状时：她们共同提到了三个方面：考四、六级，读名著，喜欢朗读。祁冰清以朗读试卷来应试，张海燕爱啃原版名著
2.现场面谈
（1）在谈及自己的学习现状时：她们共同提到了三个方面：考四、六级，读名著，喜欢朗读。祁冰清以朗读试卷来应试，张海燕爱啃原版名著，而马翩则将英语和专业结合起来，正在自学护士英语。看来有的学生已在挖掘自己的潜能了，作为教师也应该关注、研究这种倾向，为学生的自主学习服务。
（2）在介绍三人的英语学习规划时：两人将四、六级列在首位，但信心不足；一人（祁冰清）希望接触休闲类英语，轻松地学。这折射出当今多数高职学生对英语的态度：既要应试，早日拿到四、六级证书，给今后自己的
就业增添一个砝码，又希望自由自在地学习英语，真正具备应有的英语能力和素质。
（3）在谈到希望自己的英语能力达到何种水平时，三人都希望自己今后能以纯正的英语与老外交流，能看懂英文专业书籍。
（4）在论及除常规途径，有没有在网络上学习英语的经历时，她们的回答显得很单薄：除了下载听力和英文歌曲，就是看英文了。多数高职学生对网络学习这个平台还缺乏认识，当然就更谈不上应用了。
（5）在谈到今后是否会考虑利用网络资源学习英语时，她们异口同声地说“会考虑”，主要还是出于考级、娱乐的目的，能力拓展、专业学习涉及不多。
（6）在谈到网络学习是否对英语学习有影响时，她们认为：网络学习改变了她们的学习观念——既要练就扎实的基本功，也需多种形式、大量、优质的语言信息输入，才能最终学以致用。
（7）在英语学习时，有同学（祁冰清）希望将传统的任务、压力型学习与现代的自主、宽松型学习相结合。这也是我们教师应该关注、研究的课题。
五、结论与建议 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 1.高职学生英语学习的特点与需求
经历了高中学习和高考后，高职学生具备了比较全面的各科基础知识和技能。更重要的是，他们的思维、和需求更为成熟、独立，形成了一些有效的、富有个性的学习方法。同时，他们也会固守一些不合理、不适用的学习习惯和方法，这势必会影响了他们的学习效率。虽然英语只是一门基础课，但多生都想学好它并能派上用场：有的希望考取四、六级证书，为今后就业多个条件；有的想实实在在地学好英语，在学习、生活和今后的工作中流利地使用英语。然而，他们的功底不深厚、目标不高远、意志不坚定，会在学习过程中遇到很多问题和困难。
2.存在的问题与几点建议
高职学生想要深入学习英语，仅凭每周2~3课时左右的课内学习和教师授课是远远不够的。而课外的自主学习虽说前景无限，对多
数学生而言，还是待开垦的荒地，如何开发这片自主学习的新天地成了学生英语学习的成败关键，也成了教师必须面对的新问题。
笔者认为，在现有条件下，教师可以在以下几个方面做些研究和努力：
（1）完善学生的学习目标与观念。在课内外教学中，倡导学生以更科学、更主动的态度积累语言知识，以更合理、更积极的方式发展语言能力，以更客观、更人文的心态学习英语。
（2）优化学生的学习策略与途径。在教师引导下，发扬传统课堂教学、教师授课的优势，利用网络资源，推广自主学习：对网络资源进行充分而适度地选择与应用，丰富、拓展教学内容，优化教学设计，为学生示范如何用好网络；充分发挥现有语音室、学生手机、mp3、发射台以及学院阅览室等现代网络技术的优势，指导学生自主开展视听说训练；鼓励、指导学生利用网络，积极开展师生间、生生间的在线交流、在线阅读和在线搜索等网络学习活动。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 参考文献：
［1］文秋芳，王立非.英语学习策略实证研究［M］.
陕西师范大学出版社，2003.
［2］毛亚丽.高职生英语学习策略训练的实证研究［J］.吉林广播大学学报，2006.
［3］石永珍.课言学习策略报告［J］.
外语教学，2002.
