探析影响英语学习者学习自主性的因素(2)
2014-02-24 01:27
导读：3.3学习者的学习策略 学习策略是学习者用来帮助自己理解、学习或保留新信息的特殊见解与行为。从某种意义上讲，某个学习者采取的学习策略因这个学
3.3学习者的学习策略
学习策略是学习者用来帮助自己理解、学习或保留新信息的特殊见解与行为。从某种意义上讲，某个学习者采取的学习策略因这个学习者的个性特征、偏好及动机态度而不同。学习策略在学习自主性中起着重要作用，对它的研究始于二十世纪六七十年代，其目的是研究成功学习者的特征，对不成功的学习者进行训练，培养良好的学习习惯，进而改进学习效果。常用的学习策略一般有认知策略和元认知策略。前者直接操纵信息输入、采取重复、查阅资料、归纳、、记笔记、推理等方法，后者是关于学习的策略而不是学习策略本身，是用来计划、监控和评价学习活动的技能，包括定向注意、注意力选择、自我监控、自我评估及自我加强等策略。
事实上，一个人的学习风格及采用的学习策略或多或少地反映了个人的爱好。例如：有的人喜欢大声朗读，有的人则喜欢无声背诵；有的人先弄清楚语法规则，后进入篇章阅读，而有的人则通过大量篇章阅读，从中归纳出语法规则。同样的学习策略，每个人使用的频率也会不同，这完全取决于个人的适用性。
4.提高学习者在英语学习过程中的自主学习能力的办法 学校的目的不应只是传授知识，而是教会学生学习方法，让他们适应新的教学模式，学会自主学习。教学尤其如此，外语教学的教学目的不应该只是教会学生有关单词、语法等方面的英语知识，而是让他们根据自己的特征掌握提高自己听、说、读、写能力的方法。
培养学习者自主学习的过程实际上也是培养教师自主的一个过程。在英语作为第二语言或是外语的课堂里，认识到学习自主性的重要性，并鼓励学生自主学习，这对教师来说很重要。学习者应该有机会根据学习的风格及偏爱来学习，而教师只是在语言教学过程中提供一切必要的及输入，从舞台上的主角变成幕后导演，教师可以从以下几个方面入手。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
第一，改变教师在课堂上的角色，培养学生的学习自主性。学生从小习惯了以教师为中心的课堂教学模式，所以要给学生足够的时间，让他们调整自己的学习策略，尽可能让学生自己选择学习的自由度，让学生知道以学生为中心的课堂应该做些什么。
第二，培养学生的自我评估能力，减轻学生对老师的依赖；让学生明白老师不是万能的，不是唯一的知识来源；让学生树立信心、相信自己，敢于提出与老师观点不同的想法。
第三，培养学生的独立精神和合作精神。由于中国传统教育模式的影响，中生在课堂上比较被动，缺乏独立思考的能力。他们常常期望教师给予他们问题的答案，而很少提出自己独立的观点，这对于培养学生的自主能力是相当不利的。针对这种情况，教师应该鼓励学生自己收集、设计课堂活动，并对所用材料进行评价。通过这样的活动，让学生感觉到他们受到尊重，同时，教师也可以了解学生的需求和兴趣，从而最大限度地满足学生，提高学习效率。
第四，针对一些特别内向、被动的学生，设计一套特殊的方案，让每个学生都参与到课堂中来。此外，教师也应该给学生以适当的，让他们将自己在外语学习过程中的成功与失败用目的语记录下来，从而培养他们自主学习的能力。
5.结语 本文了前人关于“学习自主性”的研究成果，介绍了学习自主性在外语教学中产生的背景及其发展过程，并对学习自主性进行了详细的解释和分析。在此基础上，提出了培养学生在外语学习过程中学习自主性的几点建议，希望能对提高学生的学习效率有一定的帮助。
参考文献：
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（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） ［2］Dam，L.Learner Autonomy 3：From Theory to Classroom Practice［M］.Dublin：Authentik，1995.
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