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浅谈大学英语语言学习中心资源规划与效率的探(2)

2014-03-15 01:12
　　3.3视频资源
　　该部资源是比较重要的资源媒介，由于现在这类资源因特网上相当多，因此正确获取和组织这类资源就显得尤其重要。第一类是直播性视频（卫星直播），以CNN、BBC或VOA等知名国际直播台为首选，另外，结合的类别进行专业性选择，如日语可选择日本NHK或富士电视台等。第二类是一般视频资源，如精品课程视频、课堂教学视频节选等。第三类是精选视频资源和配套字幕，如果学生需要字幕可以将其显示，否则可以隐藏。且在显示时，可以一次全部显示，也可播放时同步显示。第四类是英美纪录片精选，这部分有利于提高学生的外语水平。第五是精选，让学生在轻松氛围中提高外语水平。
　　3.4 交互监控信息模块
　　在自主学习过程中，学生为主导，教师引导？如何引导，学生学习进度如何监控？充分运用网络进行交互是有效的。操作方式有如下几种：一种是作业控制系统，主要从布置作业—做作业—互评作业—作业辅导—成绩查询，该流程在网络上的可操作性很强。二是班级分组讨论，教师针对每个班学生的实际水平，在班级内再分小组，小组内可以设定不同的教学内容，使用不同的教学资源，讨论不同的教学主题。三种是校级讨论区，例如设置“专业四级讨论区”、“专业八级讨论区”、“日语学习语音讨论区”和“同声传译讨论区”等。教师可以根据学生平时学习的记录、在线答疑情况、使用各类资源记录和作业回答情况，在每学期的期中和期末给予学生总评，比较客观地评价学生的学习效果。
　　3.5网络化考试资源模块
　　学生的学习效果可以在平时监控与评测中反映出来，但不能全院或全校全面了解大部分学生的效果。网络化考试是一种比较便捷的测试方式。在网络化考试资源中，题库是核心，按考试的类型不同分类，主要有题库（各类大学外语教材题精选集）、专业题库集、大学四六级仿真题库集和其他类型题库集。题库资源要充分反映资料库类型、适合用户层次、技能类型和适合专业等。在组织题库的过程中，要利用各类题型进行分类，例如：听力、阅读、语法、词汇、改错、完形填空、、跟读和等。具体组合试卷方面可以从现有题库中随机抽题，即机选，也可以从各类自定义题库中单独抽选，还可以整体导入已有的整套电子版试卷，生成一套现成的试卷，减少传统考试的各种复杂环节，这样就可以快速高效地检测大部分学生的学习情况，这有利于老师下一步更有效地实施教学计划。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
　　4.自主学习实际效率的分析
　　随着我校对外语自主学习改革的不断深入，学生近两年的教学效果也在相应的考试中不断体现出来，例如，2009年英语系统专业四级一次性通过率为86.13%，而全国高校平通过率则是58.62%；2010年专业四级一次性通过率为87.65%，而全国高校平通过率则是56.01%，比前几年未实施改革时提高了近19个百分点。2009年英语系专业八级一次性通过率为55.71%，而全国高校平通过率则是47.33%；2010年专业八级一次性通过率为71.97%，而全国高校平通过率则是43.11%。同时，这两年的全国大学英语四六级考试的通过率明显高于前几年，尤其是我校2008年实施网络化测试辅助教学以来，一次性通过率每年节节提高，2010年大学英语四级通过率比2008年高出近4个百分点，六级通过率高出了近5个百分点；这些数据说明学生的自主学习效果得到增强。
　　5.结语
　　在多媒体网络下，学生能够充分运用视觉、听觉与触觉等感官，共同参与学习过程，让抽象的思维变得更具体，学生也可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习资源，按照自己的要求调节学习内容与进度。在学习过程中学生完全居于主导地位，教师也从台前走向了幕后，根据学生的具体要求帮助他们解决难点和疑点。另外，教师从繁重的课堂讲解中解脱了出来，有足够的时间和精力在网上或者通过其他途径来实现与学生一对一或者一对多地互动交流，真正体现因材施教，提高了学生的学习效率，从而达到更好的教学效果。
　　
　　参考文献：
　　［1］江庆心.论教师介入学生自主学习的重要性［J］.外语界，2006，(2)：10-15.
　　［2］部司.大学英语课程教学要求［Z］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［3］李萍.论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养［J］.外语与外语教学，2005，（5）.
　　［4］陈卓.大学生英语学习行为的调控和自主学习能力前培养［J］.东北大学学报（科学版），2006，（4）.