浅论提升高职语文课堂教学效果的途径(2)

    导语，是课文教学的开场白，教师走上讲台，用一段娓娓动听的导语引人教学，就像是一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，这个“开场白”是最至关重要的一个步骤，决定着能否将这学生对这堂课的兴趣彻底提升起来。因此，语文教师尤其是高职语文教师特别要精心设计巧妙含蓄独特韵味的导语，一定要舍得在每堂课的导语设计上狠下苦功。

    如果把精妙的导语比作聪慧的头脑，精妙的课文分析就是挺拔有力的腰肢和体干，精妙的结语则是坚实柔韧的双脚。唯有三者齐全，才能奏出美丽的乐章、跳出绚丽的。语文课堂的分析和点拨是相当重要的。针对当前素质较差且忽视语文的高职高专学生，语文老师尤其要注意课堂的锤炼与语意的点拨，争取对课文内容做出精彩的分析，对文章主旨作出精当的点拨。俗话说:不思则无，深思则远，远思则宽，所以分析文章，要善于发现文眼;分析事理，要善于发现关键点。而同样的内容，每讲一次都应有一次上的提高，知识上的升华，思想上的拓展，实践上的飞跃。而点拨则具有灵活性、随意性和创造性。要靠教师的机智和灵活应变能力，靠平时的积累和经验的升华，唯有这样才能在教学过程中一点就亮，一拨就通，一举成功。

    课堂结束语是对本堂课所讲全部内容的高度浓缩。语文教师在讲完一篇文章后，应用精练、简洁而又充满哲理意韵的语言对文章的主题、人物形象、表现手法等进行集中归纳。结语若能安排得当，会令整个课堂产生画龙点睛、余味无穷的效果。正如谢棒在《四溟诗话》中说过:“凡起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音有余。”意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震;结尾要有韵味，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。正如一篇篇清新利落的好文章，无不是凤头豹尾，一气呵成。所以，在教学过程中，也要精心设计“结语”，使它在帮助学生把握学习重点、巩固所学知识的同时，又能让学生有所回味，有所感悟，有所创新。

    (三)讲究修养，和谐师生关系，营造宽松育人的课堂氛围，达成亲其师信其道的互信关系

    苏霍姆林斯基曾经说过:“每一位教师不仅是教书者，而且是者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、的、的、和的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。”川我们在教学过程中不能仅仅只局限于所要教授的内容，除了教学还是教学，而是要想方设法和谐师生关系，营造出一种宽松育人的课堂氛围，让学生在智力的、道德的、审美的、兴趣的中自然而然地乐于学习、善于学习。

    我们许多老师常怀着“良苦口利于病，忠言逆耳利于行”的千年古训，面对学生的错误时恨铁不成钢，恨不能一朝言语立能使学生幅然醒悟，所以每每学生哪怕只犯一点小错误就会动辄严辞训斥。虽说这有时确实能解决一些问题，但从方法和策略上来讲，这绝不是首选。陶行知先生曾大声疾呼:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教师爱学生，要把欣赏的目光投向学生，多看学生的优点而不是缺点，学生有错误应该让他们有陈述有解释有倒“苦水”的机会，让学生从中感受到你殷切的期望，从而有信心有希望去获取向上的动力并体验成功的喜悦。高职高专的学生都已是十八九岁的成人，他们有判断正误评价世界是非的自己的观点，他们渴望获得包括教师在内的社会的理解和包容。如果我们能尊重学生的不同意见，甚至包容他以前养成的坏习惯而勉励他们去积极改进，他们会逐渐认识自己的缺点而不断前行。但如果一旦教师不分青红皂白地误会或责怪或辱骂学生，他们年少而湿润的心会从此对这类事情、这个教师反感甚至封闭。曾经有过这么一个案例，某学生所有的课程都还过得去，唯有语文永远都是上课不愿听讲不能及格。经过团队课程老师的再三沟通与了解，才知道原来是他曾在语文课堂上作其他作业而被语文老师批评过几回。他对该老师非常反感，以至于只要看见该老师，就要忍不住要低毁两句。结果可想而知，该学生自此对语文彻底失去兴趣，而该老师的教学积极性与自信心也受到极大影响。

    高职高专的学生正是处于人生观、世界观形成并逐步稳定的关键阶段，所以高职语文教师特别要宽容。对自己的学生宽容，既是教师良好形象的一种展示，又是妥善处理课堂氛围的一种和谐方式。

    三、结语

    赞科夫说过:“教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。”面对已经长大成人且自认能够认识判断世界是非却又迫切需要人生观世界观的正确引导与做人做事模范标准的高职高专学生来讲，语文教师尤其要注意指明正确的导引方向，而这种导引主要体现在课堂的师生互动与学生兴趣的潜移默化影响中。在当前高职语文教学被边缘化的境况之中，语文教师唯有充分发挥自身的主观能动性，努力探索积行动，三管齐下，同抓共促，才能达到全面提升白身素质、精炼语文课堂内容、形成师生互信的和谐关系，才能切实提升高职语文课堂教学效果、全面实现高职语文使人向真、向善、向美的人文教育功能。