论析新课标下语文教师教学行为的转变(2)

    因文而异，即不同文体的课文应采用不同的教法，同一文体的不同课文也应采用不同的教法。如教《拿来主义》，因文章含意深刻，不易读懂，可抓住文中的四个概念首先让学生注释，然后提出若干个小问题要求学生作答，突出破立结合的方法。教《皇帝的新装》，因其是童话故事，脉络清楚，故事情节较容易把握，学生也比较感兴趣，常常在课前就看过了，因此，上课时可采用让几个学生复述课文，教师补充、强调重要情节的方法，这样，既达到了锻炼学生的口头表达能力，又顺应了新课标“注重培养学生综合素养”的要求。

    因“我”而异，即考虑教师本身的教学风格和特长，相应地采用最能发挥自己优势的教法。如在纷繁复杂的个性教案中，教师可以.选择一些来参考，但任何教学参考资料都仅仅起到、参考作用，它们不能替代教师对课文的钻研，更不能替代从实际出发的教学进程设计。教师应在上课前反复研读课文，自己确定教学目标、教学重点难点，构思教学设计，有了基本的教学思路，才去读教学参考资料，补充、修正自己的想法。这样备课，上起课来才有个性，才能让学生活跃起来。实践告诉我们，选用的教法如能同自己的特长、风格适应，自己的特长和风格才有可能得到最大限度的发挥，自己选用的教法也才有可能最大限度地产生效益。

    教改中，出现了不少新的教学方法。这些方法对提高语文教学质量无疑是十分有益的。在教学过程中应注意根据不同的授课内容，不断更换教学方法，以充分调动学生的积极性培养他们分析问题、解决问题的能力，培养他们对语文课的兴趣。

　　3顺应新课标对教师教学行为的要求，提高教师自身素质

    新课标对培养学生的各方面能力都提出了许多具体的要求，新教材在编排上也致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，同时也对教师的素质提出了更高的要求。它要求教师去学习和掌握现代理论和现代教育技术，对新鲜事物要有敏锐的感知能力，能及时获取信息并发掘有意义的实际知识以及包括科学、、、、和等学科的原理和方法，同时在组织教育的全部过程中充分注意人本身资源的开发。

    在今后的教学中，我们将面临一个更富开放性和弹性的教学，教师必须树立终身学习的思想，随时随地学习新知识，不断开阔自己的视野，丰富思考的维度，增加接触各种各样和思想的机会。

    新课程与新教材还对现代化技术的应用提出了一些具体要求，作为教师，我们首先应乐于接受和熟练掌握。积极地利用好电化教学手段，结合教学内容，依据学生的思维特点，充分把握现代教学媒体的功能，实现语文课堂的不断优化。如一位老师教冬明的《谎言掩盖不住血写的事实》一文，这是一篇有理有据、义正词严地驳斥日本极少数右翼分子美化侵略、歪曲的奇谈怪论的文章。为了更好地揭露侵略者的弥天大谎，他从资料片中截取了几组当年日本侵略者屠戮我中国同胞血淋淋的惨案片段，配上乐曲《松花江上》，此刻无限的悲愤在学生的心中油然而生，这时，再让学生阅读教材中侵略者的谎言，教师勿须言语，侵略者的谎言也就不攻自破了。

　　4结语

    在教改过程中，学生是主体，教师是主导，课程改革最终要通过教师来实现，因此，语文教师应努力转变个人教学行为，做新时期合格的教育者。