试论中职英语教学资源的开发与运用(2)

    (1)鼓励学生用与英语教师进行简单的交流。我们鼓励学生平时用英语和英语教师问好，并且当学生这样做时教师一定要用英语给予回应，使学生体验成就感。这种成就感渐渐地成了学生学习英语的一种有利动力，他们越来越喜欢做这样的行为，在校园中您可以经常听到学生的这种快乐的招呼声。

    (2)教师联系实际灵活运用教材。现有的英语教材对职校学生来说内容量和难度都过大。据了解有些班级由于本学期完不成大纲指定的教学任务，就只好在下一学年继续前一学年的课，或者就直接“跳级”了，如此完全打乱了教学秩序。因此，作为英语教师只有在保证学生学习兴趣的前提下，对现有的英语教材进行适当的增与减，才能使教师的教与学生的学同步健康地前进，否则势必又将陷人另一个尴尬境地。

    (3)教师要组织充实的教学活动。在单词教学时，可充分利用直观教具以及竞赛、游戏等方式激发学习者的兴趣与参与愿望，如读单词时可以采用以下方法。A、变调跟读-—教师重读单词，学生则轻声跟读;反之教师轻读，学生则重读，这种有“花样”的跟读比起反复、的跟读，更容易引起学生学的兴趣。B、传话操练—此方法带有游戏性，教师先小声对第一个学生说一个单词，接着挨个往后传，直至最后一个学生大声地朗读此单词。就这样边玩边读单词，学生学得轻松，记忆也特别深刻。在操练时也要灵活多样。A、连锁操练—A问B一个问题，B回答后再问C，以此类推，不固定的问答方式可以使全班学生都处于积极的状态。B、击鼓传花-—听，分别从教室的两端向后传“花”，音乐停，拿到“花”者进行问答操练。这样的游戏能缩短课堂教学内容和实际生活的距离，是组织学生进行听说练习的极好方法。

    (二)教学资源

    1.校园资源。职业学校的校园设施齐全并且具有专业特色。专业有宾旅实验室，幼教专业有形体室和琴房和多媒体音乐教室，机械数控专业有实训场地，信息专业教室，英语专业有语音室;校园内有学生作品展示厅，阅报栏，校园超市，食堂，公寓，操场，阅览室，等场所。英语教师可以结合专业特色把这些场合设置成英语教学的实训场所，让学生在专业学习的过程中运用英语，比如旅游专业，在饭店旅游实训场所，英语教师可以布置课下作业，把服务用语的英文形式带进教室，让学生在实际学习中学习实用英语。

    2.教室资源。教室并不是一个单纯的教师教学生学的场所。我们可以把教室设置成不同类型的英语学习场所。在教室的前方左墙角可以设“英语角”，“英语角”上不断更新着每单元的重点句型与单词;在黑板的两侧可以写每日英语格言。在教室的后面可以设置英语书法、英语报展示栏。可以在教室的窗户上设置一英语天气预报栏。要求学生每日在窗户上结合实际天气学习英语，学生能在不断的视觉刺激中记住了单词，又轻松又深刻。

    3.校内外。积极开展丰富多彩的英语校内外活动可以利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用;可以经常性地举办一些小型的英语比赛。如比赛，唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。

    (三)媒体资源

    I.网络资源。学生的学习若只限于校内，所得必然肤浅。我们要求学生注意利用网络收集积累校外的英语资源，如报刊、广告词和商品说明书等。学生每人准备“英语积累簿”，并定期在全班进行交流。通过这些实践学生对英语的理解能力大大增强了。我们可以推荐给学生常访问http://www. sohu. com，该网站设有(天地》，小栏目有:《开口说实用会话》，在这里可以学到:观光英文、娱乐英文、商用英文、美国文化等，还有《生活情景美语》《鲍佳欣英语教室》。学生还可以选择一些适合于他们的远程课程进行学习。另外，英语学习两个非常有用的英语学习网站:1) http://www. listeningexpress. com，从中学生可以收听VOA News Now, BBC World News, CRI Special Eng-lish等英语节目;2 ) http ; //www. 4english. cn，从中学生可以收听收看非常有趣的英语节目，如:经典片段、电影配音、听力，等等。

    2.网络歌曲。音乐是无国界的语言，学生对音乐的接受能力普遍较强，在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，因为有趣，很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决如比较经典的"DO一RE一ME"、“EDELWEISE"、“TAKE ME TU YOURHEART”等。英国排行榜的经典歌曲，如西城男孩的Mandy, My love，后街男孩的I want it that way , Never disap-pear;通过读读唱唱，学生不仅增加了接触英语的机会，而且还受到了的熏陶。

    三、结语

    《学会生存》一书指出:“教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，学校不能和生活脱节;学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界—在一个世界里，学生像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习;而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，在实践中学英语、用英语。生活化教学大量地实施了实践活动，即通过现实生活或模拟现实生活的主要要素，让职业学校的学生在生活中学习英语，在学习中学会更好地生活，在真正意义上保证学生的全面、综合的发展。