试析新课改教学中思想品德课堂教法的转变(2)
2014-11-05 01:38
导读：3、改变教法 由重“结果”向重“过程”转变,由重“传授”向重“”转变的教学方法改变就是在实施教学过程中要使学生掌握科学方法。教学过程中要强调
3、改变教法
由重“结果”向重“过程”转变,由重“传授”向重“”转变的教学方法改变就是在实施教学过程中要使学生掌握科学方法。教学过程中要强调发现知识的过程,创造性解决问题的方法,而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的,使学生养成不盲目从众,坚持自己的独立思考,良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提,而新课改基于对课堂与教学一体化的认识,提出新课程需要相应的新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的多样的学习方式,师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会。在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以"学生发展为本"的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质的主阵地。
4、夯实基础培养创新能力
扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点,在教学中不能忽视基础知识的教学,而要以基础知识为载体,目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识,又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系,创造性归纳和综合,又要引导学生运用创新方法去构建知识结构,形成知识网络,提高分析问题和解决问题的能力。要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题,也就是说理论来源于生活实际,而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践,所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的实践能力。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
师生在教学过程中,必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。例如,讲到清除封建残留思想时,就要联系到生活中存在的迷信思想,以及邪教“法轮功”的危害等;讲到生产目的时,就要联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义及“三个代表”重要思想的应用等;讲到维护祖国统一时,就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害等;讲正确对待挫折时,就应联系学生中遇到的学业、生活、人际关系中遇到的挫折等;在讲“消费者合法权益受保护”时,可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪,如仿冒“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等,这样学生非常感兴趣,不仅学到了法律知识,而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事,让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受,最后引导回答提出解决办法等等。只有学以致用,才能发展学生的创新思维,培养学生的创新能力。
总之,在中学思想品德教学过程中,形成一个好的教学方法是一项长期艰巨的任务,因此在教学中必须端正教学指导思想,确立新的教学理念;注重培养学生的主体性意识;以情感人,情理交融,努力提高教学质量;拓宽教学渠道,这样,才能提高思想品德课的教学实效,,培养时代所需要的人才。
