试析利用校园网络开展大学英语教学的SWOT分析(2)
2015-04-20 01:23
导读：二、劣势——教学观念落后、软件资源短缺和整合优势不明显 网络教学是一个新事物,如何进行、采取什么模式都需要不断探索。当前发展劣势只要经过发
二、劣势——教学观念落后、软件资源短缺和整合优势不明显
网络教学是一个新事物,如何进行、采取什么模式都需要不断探索。当前发展劣势只要经过发展、改进,也都有可能成为未来的发展优势。
1.传统教学观念的根深蒂固,制约了目前网络教学的快速发展。近年来,随着高校校园网建设的快步推进,如何高效地完善与健全网络教学功能,推进教学观念和思维方式的与时俱进,已成为需要首要解决的问题。然而,目前不少英语教师没有意识到校园网络在大学中的重要作用,没有认识到网络是未来教育的发展趋势,因而对通过校园网拓展教学存在怀疑和排斥的态度;不少英语教师虽然使用过校园网络,但教学思想和教学方式陈旧,教学手段的先进和教学套路的落后形成了强烈的反差;还有不少教师仅仅将网络教学看做教学手段现代化的问题,而没有自觉运用校园网络来促进教学思想、教学内容的改革,推动教学方法的更新。这需要对教育领导和老师进行
现代教育技术的
培训,使他们认识到现代信息技术对教育改革的重要作用,并积极筹划和推进校园信息化建设,否则观念的滞后必定会严重制约英语教学网络化的健康发展。
2.英语教学应用软件和教学资源匮乏,影响了网络教学功能的实现。目前,重硬轻软、资源匮乏正成为制约校园网络教学功能实现的重要因素。有些高校校园网建设中存在重硬轻软的倾向,虽然网络设施比较先进、线路架设比较完善,网络普及面较宽,但对校园网建成后的应用没有给予足够的重视。在校园网络的建设上,存在着内容不充实、网络资源的利用率普遍偏低的情况。这使得即使是信息化程度较高、应用水平较好的中小学的教学资源也有相当部分来自互联网、城域网。同时,大学英语教学应用软件不多或更新不力,教师具有专业知识却又缺乏制作技术,软件企业制作的软件难以切合教育实际等,这些都制约着校园网络的教学功能。为此,解决之策是英语教师与教育软件公司开展合作开发,对软件制作提供切合实际的目标群开发和化操作。
3.各高校网络各自为政,无法发挥教学资源整合优势。目前,全国各高校校园网络之间互通互联程度不高,尤其是对教学资源的整合程度较低,这就使得网络教学的资源共享优势大打折扣,无法适应未来远程网络教育和向更大范围的教学资源发展的要求。不少高校的英语网络资源或英语自主学习中心仅限于部分本校学生,更不要说高校联网共享资源。要想提高校园网络的整合水平,就必须在顶层设计上统一网络类型和相关技术标准,加强各教学单位之间的横向联系,通过走引进与自主建设相结合的道路,联合各方面的力量建设教学的资源库,发挥校园网络在教学资源整合上的先天优势。
三、机遇——校园网络飞速发展和新型教学模式的兴起
近年来,随着全国信息网络建设的飞速发展,包括高等学校在内的近万所学校进行了校园网的建设。校园网在高校的逐渐普及和发展,使得多媒体网络技术有了用武之地,大学英语教学因其特点成为网络教学的重要领域,得到了大力支持和迅速发展。不少高校的大学英语课程首先得到改革的优先权,建立了英语自主学习中心,装配了丰富的英语网络学习资源,并引导学生进行网络自主学习。
同时,信息化教学作为一种全新的教学模式,也正通过网络教学的实践被越来越多的人所接受。以往传统教学主要强调教学过程中的刺激——反应,教师教授的过程虽然起到了外部刺激的作用,但却忽视了学生的内在反应,尤其是没有紧紧抓住当代高校大学生的心理特点,开展“一对一”的个性化教学。此外,大学英语课程的基本模式是“一对多”的大堂授课。教师面对几十名甚至上百名学生,必然不能满足学生的个性要求,提供的有效信息量也十分有限。而信息化教学则以文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础,强调的是以学生自学为主,培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、情感能力、协作学习能力和自主学习能力,培养学生的美感。因而,它也改变了传统的教育教学理念,真正体现了学生“自主学习、互动学习”的教学思想。
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四、威胁——网络世界的迷障效应和信息化教学的人才短缺
网络的发展正改变着人们的模式和观念,同时对学生的学习也产生了巨大的影响,然而,网络信息化教学在与传统教学的共存发展中,也存在着一些威胁性的因素。
首先,网络对很多高校学生而言是一把“双刃剑”。应该看到,校园网络既有丰富的英语教学互动资源,也有网络游戏、聊天工具、网络论坛和一些与教学无关的影片等娱乐休闲资源。在英语自主学习中心,不难看到个别学生利用上网机会玩游戏、聊天等,即使一些学生观看英文,但他们更重视的是故事情节和视觉刺激,英语学习却被忽略。如果不处理好学习与娱乐的关系,网络往往会成为耗时耗力、影响学习的罪魁祸首,有些大学生还染上了网瘾,难以戒除。这些都为网络教学的开展敲响了警钟。如果我们只看到网络教学发展的有利一面,不充分考虑其不利的一面,则很有可能导致不良的教学后果。
其次,复合型教学人才正成为攸关网络教学能否正常发展的瓶颈问题。大学英语网络教学,要求英语教师不仅要具备高水准的专业教学水平,更重要的是要求教学人员具备高超的网络知识和多媒体教学水平,能够通过网络平台与学生建立教与学的互动关系。同时,由于网络教学往往要求打破书本的界限,且大部分知识来自教材以外,学习资源的来源不明确,也缺少约定俗成的教学规范,因而教材和网络资源的衔接具有跳跃性,增加了英语教师引导的难度。为此,既有相关英语专业技能又懂的复合型教学人才成为当下急需的人才,人才的匮乏将可能直接导致英语网络教学的功亏一篑。
未来,校园网络建设还将朝着资源集纳型、平台功能型、人才复合型等方向不断发展。只要遵循现代的教育思想和新型的教学模式,尊重高校学生学习的主体地位,那么校园网络必将为大学英语教育教学带来全新的发展气息。
